五年级语文上册教案11牛郎织女（二）

五年级语文上册教案11牛郎织女（二）

‎11.* 牛郎织女（二）‎ ‎【教学内容】‎ 教科书P40~42内容。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.学会复述课文。‎ ‎2.理解课文主要内容，了解这个民间故事寄托了人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。领悟课文的语言特点。‎ ‎【教学重难点】‎ 理解课文主要内容，体会故事所表达的思想感情。‎ ‎【教学过程】‎ 一、理清层次 ‎1.朗读课文，把课文读正确、通顺。‎ ‎2.再读课文，理清课文层次。‎ ‎（1）朗读课文，想想这篇课文分几个部分，每个部分讲述了什么内容，给每个部分加个小标题。‎ ‎（2）讨论交流。课文大致可分四个部分：第1自然段，讲牛郎织女婚后日子过得挺美满。第2自然段，讲老牛死了，牛郎按老牛的话留下了牛皮。第3~6自然段，讲王母娘娘抓走织女，并用玉簪划出天河，将牛郎织女分开。第7~8自然段，讲七月七日牛郎织女鹊桥相会。‎ 二、分层探究 依上面讨论确定的层次，认真读课文，然后谈感受或者提出问题。鼓励学生自由表达自己的体会感受。感受的内容如：‎ ‎1.牛郎织女婚后日子过得挺美满。‎ ‎（1）课文对“美满”说得很具体，特别是用了五个“她喜欢”，说明牛郎织女日子过得挺美满。‎ ‎（2）这个“美满”是靠“你勤我俭，不怕劳累”得来的。这是幸福的源泉。这幸福与没有自由的富丽堂皇的天上形成强烈对比。‎ ‎（3）正因为她幸福，所以也发愁，愁王母娘娘找到她，失去这自由、幸福的生活。‎ ‎2.老牛死了，牛郎按老牛的话留下了牛皮。‎ ‎（1）老牛与牛郎十分亲密，老牛死时也十分舍不得离开牛郎，所以说话很悲伤。‎ ‎（2）老牛临死时要牛郎留下牛皮，这是报答牛郎，同时也暗示事情有曲折出现。‎ ‎（3）牛郎、织女对老牛的死十分悲痛。‎ ‎3.王母娘娘抓走织女，并用玉簪划出天河，将牛郎、织女隔开。‎ ‎（1）王母娘娘恨织女这样做，完全是从自己的门风、尊严出发，并“发誓要把织女捉回来”，“给她顶厉害的惩罚”，完全不顾织女的自由、幸福。这是多么专横啊！‎ ‎（2）王母娘娘在抓织女时多么凶残——“一把抓住织女往外走”，还“狠狠一推”织女的儿子，孩子跌倒了，她也不管，“就带着织女一齐飞起来”。‎ ‎（3）王母娘娘看到牛郎赶来，竟然用玉簪划出天河，将他与织女永远分开。‎ ‎4.七月七日鹊桥相会。‎ ‎（1）织女被王母娘娘抓上天，尽管受到严厉的惩罚，可是却不死心，仍然追求幸福的生活。“七月七日跟牛郎会一次面”不是王母娘娘的恩赐，这是织女与王母娘娘斗争所取得的。‎ ‎（2）七月七日，喜鹊都去为牛郎、织女搭桥，这是一种想象，也表现了人们对美好事物的寄托。‎ 三、交流体会 鼓励学生畅所欲言，体会内容不限，可谈故事中的人物，可谈这个故事赞扬了什么，鞭挞了什么，可谈这篇课文语言表达上的特点等。‎ 四、扩展活动 到图书馆找一篇自己喜爱的民间故事，读一读，然后开一个交流会。在会上可以朗读，可以讲故事，还可以演出。‎ ‎【板书设计】‎ 牛郎织女（二）‎ 婚后生活 被王母抓走 抗争 ‎【教学反思】‎ 本单元要求学生学会复述故事，学完牛郎织女第二部分后，我让学生两个部分合起来复述，既降低了难度，又保证了故事的完整性。‎