2020四年级语文下册第二单元6飞向蓝天的恐龙名优教案新人教版

2020四年级语文下册第二单元6飞向蓝天的恐龙名优教案新人教版

飞向蓝天的恐龙 教学目标：‎ ‎1.学习生字，能正确读写“恐龙、描绘”等词语。‎ ‎2.正确流利、有感情地朗读课文，体会课文准确生动的语言特点。‎ ‎3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的兴趣。‎ 教学重点：‎ ‎1.体会课文准确生动的语言特点。‎ ‎2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。‎ 教学难点：‎ 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的兴趣。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、谈话导入 ‎1.你看过关于恐龙的电影吗？说一说你对恐龙的了解。‎ 学生自由交流。‎ 预设：‎ 恐龙种类繁多、体形庞大、恐龙灭绝等相关话题。‎ ‎2.要是有人告诉你，这些体型庞大的家伙飞向蓝天，你相信吗？让我们一起走进课文，看看到底怎么回事吧！‎ 二、初读感知 ‎（一）课文导入：‎ ‎1.听读课文，注意读准字音，思考：恐龙是如何飞向蓝天的？‎ ‎2.认读词语。‎ 迟钝 仅是 描绘 隧道 繁衍 十吨 脑颅 膨大 敏捷 ‎ 栖息 开辟 崭新 ‎3.认读词语中的生字。‎ ‎4.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本上。‎ 恐龙 笨重 迟钝 鸽子 根据 末期 描绘 隧道 形态 膨大 前肢 具备 开辟 脱离 ‎ ‎5.有个多音字，请你区分一下。学习多音字“冠”。‎ ‎（二）认真朗读课文，完成任务。‎ 5‎ 要求：‎ ‎1.想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？‎ ‎2.画出写恐龙特点的关键词句。‎ ‎3.作者用了哪些说明的方法？‎ 三、整体感知 ‎（一）课文中科学家提出了一个怎样的假说？‎ 预设：‎ 鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。‎ ‎（二）要证明这个假说的正确需要得到怎样的证据？‎ 学生自由交流阅读体验。‎ 预设：‎ ‎1.要找到一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛的证据。‎ ‎2.20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。‎ ‎3.在读书的过程中，你提出了哪些不懂的问题？你是怎样解决的？‎ 学生自由交流问题。‎ 四、学写生字 同学们都是爱学习的好孩子。大家在读书的过程中找到了许多的问题。而且针对这些问题也都有自己的探索。下面我们来学习本节课中出现的生字。‎ ‎1.课件出示：‎ 会写的字：‎ 笨 钝 谈 鸽 毫 末 描 隧 态 吨 颅 膨 肢 翼 辟 ‎2.认读生字，教师指读生字。‎ ‎3.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。注意观察汉字的细节。特别注意“毫、隧、膨、翼”等这几个汉字，注意汉字的笔画的穿插，合理安排好结构复杂的汉字。‎ ‎4.想一想你能怎样快速记住这些字？小组交流自己的识字方法。比一比谁的方法最好用。‎ 第二课时 一、谈话导入 同学们，上节课老师布置了一个收集恐龙知识的作业，哪个小组愿意展示自己的劳动成果呢？‎ 学生自由表达，展示自己的学习成果。‎ 二、提出假说 科学家们是怎样把恐龙和鸟类联系的一起的？‎ ‎1.在作者的描述中恐龙是什么特点？鸟类又是什么特点？‎ 5‎ 预设：‎ 作者举了两个例子：凶猛的霸王龙和笨重、迟钝的马门溪龙。鸟类则是轻灵的鸽子和五彩斑斓的孔雀。两类动物特点鲜明各不相关，形成了鲜明的对比。‎ ‎2.作者提出这样的假说是不是毫无道理呢？‎ 预设：‎ 科学假说不是无根据地乱说，而是在事实的基础上有科学依据的猜想。科学家提出假说的依据是鸟类和恐龙的化石。因为化石的缘故，科学家提出了自己的假说：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。‎ ‎3.在19世纪，科学家提出了什么假说？20世纪末期，我国科学家获得了什么发现？有什么意义？‎ 学生根据课本，找出相关的语句。‎ ‎4.我国辽西发现的恐龙化石为什么使全世界的研究者们欣喜若狂？‎ 预设：‎ 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷上涂上了点睛之笔。‎ ‎5.请你谈一谈对这段话的理解。‎ ‎（1）“画卷”是指什么？‎ 预设：‎ 古生物学家们研究的历程和取得的成果。‎ ‎（2）“点睛之笔”是指什么？‎ 预设：‎ 恐龙长羽毛的证据。‎ 三、科学想象 既然证据找到了，那我们就展开想象的翅膀进行科学推测吧！‎ ‎1.阅读课本第三自然段。说一说你知道了什么？‎ 预设：这段话使用问句引出下文，起到承上启下的作用。‎ ‎2.阅读第四自然段，说说恐龙是怎样飞向蓝天的呢？‎ ‎（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。‎ 这句话使用了什么说明方法？‎ 预设：作比较，“和狗一般大小”是用熟悉的事物比较，给人清楚的印象。‎ ‎（2）恐龙是怎样进行演化的？‎ 数千万年后，他的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。‎ 作者连用了六个“有些”，你体会到什么？‎ 5‎ 预设：这是举例子的说明方法，作者从各个方面举例子，具体地证明了恐龙演化的形态之多。‎ ‎（3）有些像祖先一样用两足奔跑，有些用四足行走。‎ 这是从哪个方面说恐龙的演化的？‎ 预设：‎ 这是从行走方式上说明的。‎ ‎（4）有些身长几十米，重达数十吨。有些身材小巧，体重只有几千克。‎ 这是从哪个方面说恐龙的演化的？‎ 预设：‎ 这是从体形大小上说明的。‎ ‎（5）有些是茹毛饮血的食肉动物。有些是温顺可爱的食草动物。‎ 这是从哪个方面说恐龙的演化的？‎ 预设：‎ 这是从食性变化上说明的。‎ ‎3.请打开课本，完成第小练笔。‎ ‎（1）说一说这段话的特点。‎ 预设：‎ 开始一句总说，后面进行列举，这是“总—分”结构。‎ 加点部分前后两方面相互对照。体现了恐龙之间的差距巨大和种类繁多。‎ 加点部分使用的非常准确恰当。充分体现了不同恐龙独有的特色。‎ ‎（2）教师提示开头。学生尝试仿写。‎ 预设：‎ 祖父的菜园子里蔬菜种类繁多。有些……‎ 新年的庙会真热闹，什么样的人都能看到。有些……‎ 新开的家具城，家具种类繁多。有些……‎ ‎4.是哪一种恐龙演变成了鸟类呢？他们在哪些方面具备了鸟类的特征？‎ 预设：‎ 是猎食性恐龙演化成了鸟类。‎ 他们具有了鸟类的特点：‎ 骨骼中空，身体轻盈。‎ 头颅膨大，行动敏捷。‎ 前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打。‎ 体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。‎ ‎5.具备了身体条件的恐龙是如何学会飞行的呢？‎ 5‎ 预设：‎ 科学推测一：‎ 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。‎ 科学推测二：‎ 飞行并非始于树栖生活。有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑中学会了飞翔。‎ ‎6.对于恐龙学会飞翔的事情，你有什么推测？‎ 学生自由表述自己的观点。‎ 教师总结：不论是哪种推测，他都证明了一件事情：不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。‎ 这些结论都验证了课文的题目——飞向蓝天的恐龙。‎ ‎7.科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。随着越来越多相关化石的发现，他们离这一愿望的实现已经越来越近了。‎ ‎“这一历史进程”指什么？怎样才能全面揭示？‎ 预设：‎ ‎“这一历史进程”指恐龙演化成鸟类的进程。全面揭示是指不止有化石还要得到其他的证据。恐龙复原图、恐龙的标本、恐龙演化成鸟类的动画片等。‎ ‎8.教师总结。‎ 一块琥珀揭开了几万年前的远古世界的神秘面纱。一块化石推测出亿万年前恐龙飞向蓝天的神奇。科学世界就是如此奇妙，让我们插上科学想象的翅膀，努力学习，不断探索将来，为人类的进步和发展做出贡献。‎ 四、语言品析 本文是一篇科普说明文，文章的语言非常准确。你能找到这样的句子吗？请展示你的学习成果。‎ 学生抓住“大约、可能”等表示程度、估计、猜测、限制的关键词，体会说明文语言的准确性。‎ 五、巩固练习 5‎