人教版数学小学四年级下册教案-第2单元 观察物体（二）-第2课时 观察物体（2）

人教版数学小学四年级下册教案-第2单元 观察物体（二）-第2课时 观察物体（2）

第 2 单元 观察物体（二） 第 2 课时 观察物体（2） 【教学目标】 知识与技能：通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参 与学习。 过程与方法：通过学习，使学生发展空间观念和借助想象和推理 解决问题的能力。 情感态度与价值观: 使学生体会在同一位置看到相同的视图的 不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生 对实物及视图进行转化的能力。 【教学重难点】 重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。 【教 学 过 程】 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学 环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体 应用 设计意图 目标达成 导 入 新 课 一、复习导入 1．师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用 灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。让 我们欣赏一下。 2．师：在刚才的视频里，你们观察到什么变了， 什么不变？预设： 生：人的手没变，影子的形状变了。 3．师：你知道吗？在对图形观察的过程中，也 会存在类似这种的变与不变的现象。今天我们就 从这个角度来研究对物体的观察。（板书：观察 物体） 学 习 新 知 环 节 二、探索新知 1．师：上节课我们一起观察了这个由四个小正 方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很 多，你们想不想自己也来试试？ 出示图形： 2．活动建议： （1）用 4 个小正方体搭出一个立体图形， （2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出 来。 （3）观察立体图形，验证想象的结果。 （强调：只摆一个立体图形观察） 3．学生活动，师巡视。 4．师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？ 第一组展示： （1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑 板贴图），他们摆的和观察到的形状一样吗？ （2）师：请大家观察一下，这些从不同方向看 得到的形状有什么特点吗？预设： 生：从正面看和从左面看相同。 （3）师：前面我们发现“从不同的方向观察一 个立体图形，所看到的形状是不同的。” （4）通过观察这个立体图形，你又有什么新想 法呀？预设： 生：从不同的方向观察一个立体图形，所看到的 形状也可能是相同的。 第二组展示： （1）师：还有哪组愿意展示一下你们的作品？ （2）问：这个立体图形，检验一下，他们摆的 和观察到的形状一样吗？ （3）师：比较一下这两组的观察结果，又有什 么新的发现吗？预设： 生：不同形状的立体图形从同一方向进行观察， 所看到的形状可能不同，也可能相同。 5．同时出示三组图形（1）师：为什么不同形状 的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状 可能相同呢？（2）师：这 3 个物体，从哪面看 到的形状相同？从哪面看到的形状不同？怎样 可以快速判断？ 6．学生分组讨论 7．交流信息预设： 生：看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相 等时，从对应角度观察才有可能相等。 8．师：我们还有很多种拼摆的方式，是不是也 会有这种现象呢？我们来看一看。 （展示其他方案，应用观察方法对比） 环 节 三、巩固练习。 1.完成课本 P14 做一做 这 3 个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看 到的形状不同？ （1）学生独立解决问题 （2）集体交流结果：预设： 生：这 3 个物体从左面和上面看到的形状是相同 的，从正面看到的形状是不同的。 （3）实物验证并说明方法的正确性 2.完成课本 p15～16 练习四 四、课堂总结 1．同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？ 生：要全面观察 2．师：是呀，观察要全面！请看屏幕，看到这 张图片你有什么感受？ 3．师：如果我们换个角度再来看看，你又有什 么发现？