部编人教版小学语文五年级上册第八单元单元备课（单元备课+课时备课）

部编人教版小学语文五年级上册第八单元单元备课（单元备课+课时备课）

第八单元单元备课 教学 内容 ‎ 25《古人谈读书》 26《忆读书》 27《我的“长生果”》 ‎ 教 材 简 析 ‎ 本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》 《忆读书》，略读课文 《我的“长生果”》 3篇课文。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。本单元的课文，围绕“读书”这一主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，都要求学生梳理相关信息，把握内容要点。本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要内容写具体。‎ 教学 目标 1. 认识30个生字，读准6个多音字，会写23个字，会写15个词语。‎ 2. 借助注释，理解课文大意。‎ 3. 能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。‎ 4. 能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、作文中悟出的道理。‎ 教学 重点 难点 教学重点：培养学生快速默读课文的能力，能在阅读中梳理出关键信息。‎ 教学难点：培养学生的语言表达能力，能够清楚地表达自己的观点，并根据表达的需要，分段表述，突出重点。‎ 教学 措施 ‎1引导学生快速默读的能力，能在阅读后概括出文章的主要内容，提炼出关键信息。‎ ‎2重视学生语言的积累，引导学生熟读背诵文中精彩的片段。‎ ‎3强化口语表达和写作实践的联系。‎ 课时 安排 ‎25《古人谈读书》 2课时 ‎26《忆读书》 2课时 ‎27《我的“长生果”》 1课时 ‎ ‎ 语文园地八 3课时 ‎ 课题 ‎25 古人谈读书 课型 新授课 教学 目标 ‎1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。‎ ‎3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。‎ 教学 重点 难点 ‎1.掌握本课的生字词。‎ ‎2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。‎ ‎3. 体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。‎ 教学准备 教学课件。‎ 教学过程 二次备课 第1课时 一、激趣导入。（出示课件2）‎ ‎1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。‎ 板书：古人谈读书 ‎2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。（出示课件3）‎ 二、初读课文，感知内容。（出示课件4）‎ ‎1.师范读正音，把握重点词语的意思。‎ 好学 是知也 识 ‎ ‎2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。‎ ‎3.大声朗读课文。‎ ‎4.指名读。‎ ‎5.全班同学大声、流利地朗读全文。‎ 三、自主学习，合作探究。（出示课件5）‎ ‎1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。‎ 小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？‎ 生总结，汇报 板书：（一）1.谦虚 2.求实 3.勤奋 ‎3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。‎ 思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？‎ 生总结，汇报 板书：三到：心到 眼到 口到 四、拓展。（出示课件6）‎ 学习了这两部分，你有什么收获？‎ 生畅所欲言，师进行指导 五、作业 ‎1.背诵这两部分。‎ ‎2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。‎ 第2课时 一、复习导入。（出示课件8）‎ ‎1.谁来说说《论语》三则的意思？‎ ‎2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？‎ 上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。‎ 二、初读课文，整体把握。（出示课件9）‎ ‎1.根据注释，解决生字词。‎ 师补充：恒：恒心 ‎ 自足：自我满足 ‎2.朗读课文，划分节奏。‎ 划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。‎ ‎3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。‎ 三、细读课文，深入把握。（出示课件10）‎ ‎1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：‎ 生读课文，总结并汇报：‎ 板书：有志 有识 有恒 ‎2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？‎ 生总结，汇报 板书：有志----不甘为下流 ‎ 有识-----知学问无尽，不满足 ‎ 有恒-----恒心，不放弃，能成功 ‎3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？（出示课件11）‎ 师加以引导，生汇报 板书：从正反两方面加以论证（出示课件12）‎ 正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。‎ 四、再读文章，说说你受到什么启发？‎ 生畅所欲言 五、拓展延伸（出示课件14）‎ 你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。‎ 生畅所欲言，师加以指导 六、作业 背诵这三篇文章 用自己的话解释这三篇文章的意思。‎ 板书设计： 25古人谈读书 ‎ ‎ ‎ ‎ 谦虚 ‎ 一 求实 ‎ 勤奋 ‎ 心到 ‎ ‎ 二 眼到 口到 ‎ 有志----不甘为下流 ‎ 三 有识-----知学问无尽，不满足 从正反两方面 有恒-----恒心，不放弃，能成功 加以论证 教学反思：‎ 教学内 容 ‎26忆读书 课型 新授课 教学目 标 1. 认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。‎ 2. 用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。‎ 3. 能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。‎ 4. 能对作者的读书方法发表自己的看法。‎ 教学重点难 点 教学重点：‎ ‎1.把握重点词语的意思，掌握多音字。‎ ‎2. 理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。‎ 教学难点：‎ 能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。能对作者的读书方法发表自己的看法。‎ 教 学准 备 多媒体课件 教学过程 二次备课 第一课时 一、激趣导入：‎ ‎1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。”（书）‎ ‎2.我们知道哪些关于读书的名言？‎ 生畅所欲言 师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。‎ 板书：忆读书 ‎3.简介作者 冰心(1900 —1999)‎ ‎，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。‎ 二、初步阅读，整体感知 小组活动，自主学习，合作探究 ‎1.默读课文，圈出不懂的词语。‎ ‎2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。‎ ‎3.在默读的时候思考，把握全文的结构。‎ 生小组合作解决生字词，师巡回指导。‎ 三、再读课文，理清条理 全文15个自然段，可以分为四个部分：‎ 第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。‎ 第二部分（2—11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。‎ 第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。‎ 第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书” 。‎ ‎ 四、教师小结 概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。‎ 五、布置作业 掌握生字词。‎ 继续阅读课文，把握课文内容。‎ 在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。‎ 课堂作业新设计 一、用√给生字选择正确的读音。‎ ‎ xǔ（ ） shà（ ） guàn（ ） yú（ ）‎ 浒 煞 寇 栩 hǔ（ ） shā（ ） kòu（ ） xǔ（ ）‎ 二、读拼音，写词语。‎ ‎1.zhè piān（ ）文章的描写部分有点儿fán suǒ（ ）。‎ ‎2.一拿到这份kān wù（ ），他就jīn jīn yǒu wèi（ ）地读起来。‎ 三、按要求完成句子。‎ ‎1.一谈到读书，我的话就多了！（用加点的关联词造句）‎ ‎__________________________________________________________‎ ‎2.用“津津有味”写一句话。‎ ‎__________________________________________________________‎ 参考答案：‎ 一、hǔ shà kòu xǔ 二、1.这篇 烦琐 2.刊物 津津有味 三、1.月亮一出来，就给大地披上了一层银纱。‎ ‎2.他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。‎ 第二课时 一、复习导入：‎ ‎1.听写生字词。‎ ‎2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？‎ 生回顾并回答 二、进一步感知课文：‎ ‎1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。‎ 文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者感受到了什么？‎ 生读课文，总结 归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。‎ 通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立思考的大道理。‎ 板书：‎ ‎ 读书获得快乐 明白大道理 ‎ ‎2.‎ 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。‎ 明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。‎ 三、 细读赏析课文。思考下列问题：‎ 四、 ‎1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？‎ 明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。‎ ‎2.默读课文第2—13段，回答问题：‎ ‎（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？）‎ ‎（2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。）‎ 明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。‎ ‎（3）作者是怎样写“读好书”的？‎ 学生思考、回答问题。教师归纳后明确：‎ 板书：① 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。‎ ‎② 读书能扩大知识面。 ‎ ‎③ 读书对写作有很大的帮助。‎ ‎④ 读书有助于提高人的品德修养。‎ ‎ “读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。‎ 四、默读课文，合作探究：‎ ‎1. “读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？‎ 明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。‎ 作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。‎ ‎2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。‎ ‎3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价？这样写有什么好处？‎ ‎ 明确：作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。在对《水浒传》人物做评价时，作者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较，突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。‎ 五、拓展延伸：‎ ‎1.四大名著是哪几本书？‎ ‎2.你们知道哪些关于读书的名言警句？（学生交流）‎ 六、布置作业：‎ ‎1.完成课后练习第二题。‎ ‎2.完成课后练习第三题。‎ 课堂作业新设计 一、根据课文内容填空。‎ ‎1.这篇文章按照__________顺序介绍了自己读书的过程。‎ ‎2.在读书中，作者的收获是 ‎_________________________________。‎ 二、对下列句子理解正确的一项是（ ）‎ ‎“读到关羽死了，哭了一场……到诸葛亮死了，又哭了一场……”‎ A说明“我”读书融入了感情，读得非常认真。‎ B是“我”觉得伤心，所以才会哭。‎ C“我”很喜欢哭。‎ 三、作者想要通过这篇文章给孩子们怎样的忠告？‎ ‎___________________________________________________‎ 板 书 设 计 板书：忆读书 ‎ 读书获得快乐 明白大道理 ‎ ‎① 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。‎ ‎② 读书能扩大知识面。 ‎ ‎③ 读书对写作有很大的帮助。‎ ‎④ 读书有助于提高人的品德修养。‎ 教 学 反 思 教学内容 ‎ 27 我的“长生果” ‎ 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识本课生字，掌握多音字。‎ ‎2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。‎ ‎3.学习一些读书和习作的方法。‎ 重点：1.认识生字及多音字，掌握重点词语。2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。‎ 教学重点难点 难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。‎ 教学准备 多媒体课件 ‎ 教学过程 二次备课 第一课时 一、设疑导入 同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。‎ 板书：我的“长生果”‎ ‎2.齐读课题，你想知道什么问题？‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？‎ ‎2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。‎ ‎3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。‎ 三、细读课文，深入理解 ‎1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？‎ 板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：‎ ‎①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。‎ ‎②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。‎ 板书：别出心裁 真情实感 ‎2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？‎ 板书：写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。‎ 四、精读课文，体会情感 ‎1.由揭示课题内容引入。‎ ‎①通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？‎ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。‎ ‎②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？‎ 板书：津津有味 废寝忘食 如醉如痴 这些词语可以体现出作者对书的特殊情感。‎ 师总结：‎ 看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。‎ 五、品读语言，学习积累 读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？‎ ‎1.生动的比喻。‎ ‎2.恰当的词语。‎ ‎ 六、联系实际，升华感情 说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。‎ 七、布置作业 ‎1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。‎ ‎2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。‎ 板书设计： 27 我的“长生果”‎ 小画片、连环画、文艺书籍、中外名著 津津有味 废寝忘食 如醉如痴 对书的特殊情感 教学内容 ‎ 语文园地八 课型 新授课 教学目标 ‎1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。‎ ‎2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。‎ ‎3.积累古诗词。‎ ‎4.通过习作使学生明白读书有益的道理,‎ 培养学生评价与修改习作的能力。‎ 教学重点难点 ‎1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。‎ ‎2.通过习作使学生明白读书有益的道理。‎ ‎3.培养学生评价与修改习作的能力。‎ 教学准备 ‎ 多媒体课件 教学过程 二次备课 第一课时 一、创设情境，激发交际兴趣 二、交流：你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？他有什么特点？‎ ‎ (指名说) 　　师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。‎ 板书：我最喜欢的人物形象 三、明确目的。‎ 同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的时候，应该做到哪些呢？‎ 生讨论，并总结：‎ 板书：说话条理要清楚 ‎ 声音要洪亮 ‎ 要介绍出处和喜欢的理由 四、合作探究 ‎1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。‎ ‎2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。‎ ‎3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。‎ ‎4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。‎ 生进行活动，并汇报，师及时进行指导。‎ 五、小组汇报。‎ 请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要做到以下几点：‎ ‎1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。‎ ‎2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。‎ ‎3.同学讲完后，听众能复述内容。‎ 板书：认真倾听 ‎ 快速把握重点 六、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际 　　过渡：来，让我们一起来做一个游戏! 　　做一做。同学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个人物展吧! 小结：同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的人物形象，也可以围绕“我喜欢的人物形象”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演一演人物的故事呢!‎ 第二课时 一、谈话导入，激发兴趣。‎ 交流：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。‎ 生畅所欲言 揭题：这次习作就是向大家推荐一本书。‎ 板书：推荐一本书 二、明确要求。‎ ‎1.读习作要求，把握习作重点。‎ 内容上：推荐一本喜欢的书。‎ ‎2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？‎ 明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人物等。‎ ‎3.思考文章的写法：‎ 板书：‎ 写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评一评，再修改。‎ ‎4.小结：‎ 不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。‎ 三、小组活动，交流选材。‎ 将自己喜欢的书推荐给大家：‎ ‎1.要介绍清楚书的栏目、内容。‎ ‎2.要说清楚你的推荐理由。‎ ‎3.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。‎ ‎4.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。‎ ‎5.学生独立完成习作。‎ 四、交流收获，习作评改。‎ ‎1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。‎ ‎2.互评要求：你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？‎ ‎（学生互评）‎ 第三课时 一、激趣导入。‎ 同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。‎ 板书：语文园地八 二、自主学习，合作探究。‎ ‎1.交流平台。‎ 我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？‎ 板书：找课外书 生总结，汇报 ‎①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。‎ ‎②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。‎ ‎③别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。‎ 师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。‎ 板书：由一个故事到整本书 ‎ 由一本书到一类书 ‎ 读别人推荐的书 ‎5.词句段运用。‎ ‎（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。‎ ‎ ①大声朗读书中的句子。‎ ‎ ②思考，这几句话用了什么修辞方法。‎ ‎ ③这种修辞方法的作用是什么？‎ 板书：比喻修辞方法的作用 生总结，汇报。‎ 师：这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。‎ 示例：书是人类进步的阶梯。‎ ‎ 书是我的精神食粮。‎ ‎ 书是我最好的伙伴。‎ ‎（2）想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。‎ ‎ ①读句子，弄清楚每句话的意思。‎ ‎ ②‎ 根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。‎ ‎ 生读句子，排列句子 阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。‎ 师：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得有价值。‎ ‎6.书写提示。‎ 书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。‎ ‎……‎ ‎7.日积月累 学习《观书有感》两首诗。‎ 其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。‎ 问渠那得清如许？为有源头活水来。‎ 其二 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。‎ ‎（1）朗读这两首诗。‎ ‎（2）简介作者 朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称。祖籍（今），出生于（今属）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子后的又一人。‎ ‎（3）板书：说说诗句的意思。‎ 其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。 要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。‎ ‎ 其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。 以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。‎ ‎（4）学生读读背背。‎ ‎（5）当堂测试背诵。‎ 三、课堂小结 这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知道了比喻这种修辞方法的作用，还进行了写字指导，积累了古诗，可以说受益匪浅。‎