冀教五年级上册假如只有三天光明教学设计

冀教五年级上册假如只有三天光明教学设计

‎《假如只有三天光明》教学设计 知识与技能目标 ‎1、正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。‎ ‎2、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。‎ ‎3、抄写并背诵课文中自己喜欢的句子。‎ ‎4、在充分体会、理解课文的基础上，引发对自己生活现状的思考，完成课后的小练笔。‎ 过程与方法目标 抓住文中的重点词句，体会作者的思想感情。‎ 情感态度与价值观目标 体会作者热爱生活、追求光明的强烈情感，从而以情激情，让学生受到热爱生命、珍惜时间的启发和感染。‎ 学习重点难点 ‎1.学习课文，体会重点句子的含义。‎ ‎２.体会作者热爱生活、追求光明的强烈情感。‎ 学习准备：海伦凯勒资料 学习课时：2课时 学习过程 第一课时 一、谈话导入：‎ ‎1．你们知道海伦凯勒的故事吗？谁给大家介绍一下这位伟大的女作家。‎ ‎ 生交流有关海伦凯勒的资料。‎ ‎ 听后，谈谈你对海伦凯勒的认识。‎ ‎2、眼睛可以看,耳朵可以听,同学们,你们因为种种原因,看不见，听不见 ,设想一下,如果老师现在给你三天光明,你最想看到什么？给你三天听力,你最想听到什么？‎ 生 讨论 试想：那些聋哑人、盲人的内心是怎样的？‎ ‎3、今天我们来学习美国盲聋人女作家海伦凯勒的文章。‎ 板书《假如只有三天光明》 学生读题目 思考:看到这个题目，你最想知道什么？你的感受是什么？‎ 二、自读课文：‎ ‎1、要求：正确、流利朗读课文，把不会读的生字圈出来多读几遍。不理解的词语联系上、下文，借助工具书理解意思。‎ ‎2、请你思考：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天？海伦凯勒会怎样做？　　　　　　　　　　　　　‎ ‎3、仔细阅读课文，把课文中触动你思想的句子摘录下来，从这些句子中你也许能找到答案。‎ 三、检查自学情况 ‎1、指名读下列词语 健康无恙 惦记 珍惜 长途跋涉 征兆 潺潺 清晰可见 天赋 抚摩 五彩缤纷 尽情 兴奋 扪心自问 无动于衷 千姿百态 ‎2、理解词语 健康无恙 长途跋涉 扪心自问 无动于衷 ‎ 千姿百态 五彩缤纷 清晰可见 ‎ ‎3、指名读课文 读后，请学生谈谈文中写到了什么？整篇文章给你留下的最深印象是什么？‎ 四、小结 五、作业 ‎1、感情朗读课文 ‎2、抄写字词 第二课时 ‎ 一、齐读课题，导入新课 同学们，双目失明会给人带来什么影响？双耳失聪会给人带来什么影响？如果一个人同时双目失明、双耳失聪又会怎么样呢？是呀，这样的情况无论发生在谁的身上都将是一种灾难。海伦·凯勒就遭遇了这样的厄运.“假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛？”一个健康人可能从来没有作过这样的假设。世界闻名的女作家、教育家海伦.凯勒以她的切身体会向我们提出了这样的问题，你将怎么回答?今天,我们就一起走进海伦.凯勒的内心世界.‎ 二、自读自悟，整体感知 ‎1、请大家用心快速默读课文。‎ ‎2、读了课文，你体会到了作者怎样的情感世界？（体会到了作者对生活、对光明充满了渴望的情感）‎ 三、品读课文，感悟情感 ‎1、仔细阅读课文，请大家从文中画出体现作者对生活，对光明充满了渴望的情感的句子来，并批注感受。‎ ‎2、交流汇报 ‎ ‎(1)对生活热爱的句子：‎ 人如果把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那就更能体会到人生的意义(联系《匆匆》思考这句话的含义)。‎ 人们只有在失去一样东西时，才知道它的可贵。‎ 春天，我满怀……我会兴奋地陶醉在欢乐之中。‎ ‎(2)对光明渴望的句子：‎ 只有双目失明的人，才能意识到有视觉是何等幸福。‎ 双目失明、双耳失聪对我，单凭触觉就能感受到数以百计地使我感到兴趣的东西。‎ 我多么渴望看看这世界的一切。如果说……我一定会看到更多更美的景色。‎ ‎3、学生自由轻声朗读以上两组句子，选择你喜欢的句子，谈感受或理解。‎ ‎4、海伦凯勒是一个眼睛看不见、耳朵听不着的人，但是，你从作者对世界的描绘中体会到了什么？（体会到了作者仿佛既能看得到，也能听到）‎ ‎5、请大家用心阅读以上的句子，从句子中分别体会到了作者怎样的情感世界？（引导学生有感而发，说出自己真实的感受）‎ ‎6、点名朗读课文第四自然段.‎ 课件出示：‎ 我甚至发现了在一朵朵重叠环绕的花瓣上有清晰可见的花纹。‎ 当我把手轻轻地贴在小树干上时，便能感觉到枝头小鸟在尽情歌唱。‎ ‎7、你发现这两个句子中的“不符合逻辑”之处吗？但是，老师相信她发现了花纹，她听见了鸟儿的歌唱。对此你是怎么理解的？‎ ‎8、同学们，你们从作者的描绘中体会到了什么？‎ ‎（这段中对大自然的描写，无处不流露出这位盲聋作家对大自然的爱恋和渴望。这是对美好大自然、人类美好的生活的高度礼赞，同时也向世人展示着她那份对美好未来的执著追求，而这种对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求，从这位有生理缺陷的女性身上迸发而出，不能不给我们这些健全人以强烈地震撼）‎ ‎9、纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去看外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。‎ ‎（学生能联系课文内容，讨论、交流、各抒己见即可）‎ 提示：同学们会联想出海伦丰富多彩的内心世界，‎ 一颗炽热、求索的心。‎ 一颗朴素、博爱的心。‎ 一颗对生活热恋的心。‎ 一颗对知识渴望的心。‎ 一颗对人类的爱心。‎ 一颗坚韧不拔的执着心。‎ 一个积极乐观的上进心。‎ ‎……‎ 四、课堂延伸 ‎1．出示海伦的自励格言，让学生从中体会人物坚强的意志和奋斗的精神。‎ 只要朝着阳光，便不会看见阴影。----海伦凯勒 ‎ 面对光明，阴影就在我们身后----海伦凯勒 ‎ 信心是命运的主宰----海伦凯勒 ‎ 有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值----海伦凯勒 ‎ 世界上最好和最美的东西是看不到也摸不到的……它们只能被心灵感受到。 ‎ 对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。 ‎ ‎2.结合学生自身，以“假如只给你三天的生命期限”为话题，要求学生说一说你都会做些什么？‎ 五、课堂小结 ‎1.同学们，我们从海伦三天光明中,丝毫没有感到恐惧、凄凉、悲哀，我们看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满着爱。因此，海伦凯勒的人生之路应该是《命运交响曲》。‎ ‎2.播放《命运交响曲》，师生在《命运交响曲》的伴奏下结束全文。‎ 六、布置作业 ‎1.思考文章结尾处作者提出的两个问题，写下自己的感想.‎ ‎2.积累课文中的好词、佳句。‎ 板书设计：‎ ‎7、假如只有三天光明 珍惜生命 珍惜健康 课后反思