五年级上册语文讲义-阅读与作文拓展：综合描写突出人物特征 部编版

五年级上册语文讲义-阅读与作文拓展：综合描写突出人物特征 部编版

综合描写突出人物特征 ‎ 一、抓住典型事件不放。 ‎ 说大话的某某同学 ‎ 淘气的桑桑 ‎ 爱笑的眼睛 ‎ 二、综合运用各种描写表现人物性格品质。‎ 抓住外貌写人物 五官容貌、身材形态、衣着打扮、举止风度。 ‎ 五官容貌：如灰太狼 身材体型：如懒羊羊 衣着打扮：如美羊羊 举止风度：如喜羊羊 老师长得不算高，也不算矮，带着一副快遮住大半张脸的大眼镜。一头的乱发，刚开学时见着还以为是什么新发型呢，特搞笑。而我们老师的最大特点是喜欢笑，一笑就露出了又大且歪的大门牙。‎ 我们的老师还有一个很明显的特征，就是两颗门牙特别大，看起来就像我妈妈炒菜时用的铲子，锃亮锃亮的，如果往外边一站，再一笑，绝对刺眼。 ‎ ‎——《我的歪牙老师》‎ 一、读名著，知人物。‎ ‎1．两弯似蹙(cù)非蹙罥(juàn)烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。________‎ ‎ ‎ ‎2．身长九尺，髯(rǎn)长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。________ ‎ ‎ ‎ 二、看图写外貌描写。‎ 抓住语言品人物 准确抓住能表现人物个性的语言，使读者如闻其声。‎ 符合人物身份、地位 有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。‎ 厨师：我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。 ‎ 裁缝：咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。 ‎ 车把式：嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。 ‎ 船老大：我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。 ‎ 反映人物个性 ‎ 行者就叫：“头疼，头疼！莫念，莫念！有话便说。”唐僧道：“有甚话说！出家人时时常要方便，念念不离善心，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。你怎么步步行凶？打死这个无故平人，取经来何用？你回去罢！”行者道：“师父，你教我回那里去？”唐僧道：“我不要你做徒弟。”行者道：“你不要我做徒弟，只怕你西天路去不成。”唐僧道：“我命在天，该那个妖精蒸了吃，就是煮了也算不过。终不然你救得我的大限？你快回去！”‎ 行者道：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。”唐僧道：“我与你有甚恩？”那大圣闻言，连忙跪下叩头道：“老孙因大闹天宫，致下了伤身之难，被我佛压在两界山；幸观音菩萨与我受了戒行，幸师父救脱吾身；若不与你同上西天，显得我‘知恩不报非君子，万古千秋作骂名’。”原来这唐僧是个慈悯的圣僧。他见行者哀告，却也回心转意道：“既如此说，且饶你这一次。再休无礼。如若仍前作恶，这咒语颠倒就念二十遍！”行者道：“三十遍也由你，只是我不打人了。” ‎ ‎(《西游记》第27 回) ‎ 通过这段对话，读者看到了唐僧的慈悲心肠，但他是非颠倒、人妖不分；也感受到了孙悟空的知恩必报、敢作敢为的人物形象特点。‎ 动作描写 不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动。‎ 动作个性鲜明 自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭地过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱着儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩(kāi)揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。合家大小号哭起来，准备入殓(liàn)，将灵柩(jiù)停在第三层中堂内。次早打发几个家人、小厮，满城去报丧。族长严振先，领着合族一班人来吊孝；都留着吃酒饭，领了孝布回去。‎ ‎——吴敬梓《儒林外史》‎ 动作精描细摹 运动员跑步 快乐侠笔记本 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 试试看，下面一段话中可以填上什么动词？‎ 这时，一位中年人( )着肚子，慢慢地( )进医院的大门。一边( )一边( )：“哎呦，疼死了！”一位医生看到了，赶忙( )过来，( )中年人往里面( )。‎ 心理描写 心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。‎ 一、直接描写——内心独白法。‎ ‎“×××心中纳罕：……”‎ ‎“×××心中想道：……”‎ ‎《三国演义》第四十一回的“单骑救主”，小说作者是这样来描写赵云的心理的：　　 ‎ 赵云自四更时分，与曹军厮杀，往来冲突，杀至明天，寻不见玄德，又失了玄德老小，云自思曰：“主人将甘、糜二夫人与小主人阿斗托付在我身上；今日军中失散，有何面目去见主人？不如去决一死战，好歹要寻主母与小主人下落！”‎ ‎ ‎ 二、间接描写——不写之写。‎ 不让主人公直接出来“说”内心话，而是通过描写与其有关的事物来展示其复杂隐秘的内心世界。 ‎ ‎1．神态、动作、语言表现内心。 ‎ 如李逵初见宋江时，第一句话就问戴宗：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗让他拜宋江时，他道：“若真个是宋公明，我便下拜；若是闲人，我却拜甚鸟!节级哥哥，不要赚我拜了，你却笑我！”当知道确是宋江后，他拍手叫道：“我那爷！你何不早说些个，也叫铁牛欢喜！”说完扑倒身子便拜。‎ ‎ ‎ ‎2．环境烘托人物心理。 ‎ ‎《三国演义》‎ ‎《三国演义》还经常利用环境渲染和气氛烘托来刻画人物形象的心理，如“青梅煮酒论英雄”中的阴云和惊雷，“草船借箭”中的垂江大雾， “空城计”中“黑云压城城欲摧”的形势……这一切都很好地烘托映衬出人物的复杂心理，也同样具有强烈的艺术感染力。‎ 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 ‎ 把这段心理描写改写得更生动。‎ 快乐侠笔记本 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 我的歪牙老师 这是我小学四年级的一位语文老师。老师长得不算高，也不算矮，带着一副快遮住大半张脸的大眼镜。一头的乱发，刚开学时见着还以为是什么新发型呢，特搞笑。而我们老师的最大特点是喜欢笑，一笑就露出了又大且歪的大门牙。‎ 我们所有学生当时觉得很奇怪，后来一问，他竟然说他就喜欢笑，没事就笑，结果把这两颗门牙笑歪了。我们听了，是一阵爆笑，他也跟着我们笑。‎ 我们的老师还有一个很明显的特征，就是两颗门牙特别大，看起来就像我妈妈炒菜时用的铲子，锃亮锃亮的，如果往外边一站，再一笑，绝对刺眼。其实，我们老师那两把“大铲”发挥着非常重要的作用，替我们把不平全都铲平，也就是帮我们把错误全都改正。‎ 有一次，我有些习题写错了。他把我叫到身边，一句一句的帮我理解，用他的大铲子指导我将错误“铲”平，直至我懂了为止。‎ 还有一次，我读书时有一处应该读“拿牛奶”，可是因为夹杂着一些方言，普通话说得不够准确，就读成了“拉流来”。同学听了都哈哈大笑，我非常狼狈，而他却一本正经的说：“读的不够准，不是他的错，错在我，是我没教好，我一定会帮他改正的”。下课后，老师帮我把有可能读的不好的句子一句一句的“铲”平，直到我读熟为止。‎ 他就是这样，工作认真负责，待人和蔼可亲，与学生相处好比一家人。‎ 这，就是我的歪牙老师。‎ 水调歌头·明月几时有 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 ‎ ‎　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 ‎ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。‎ ‎ 家庭作业 ‎1．一个______的人 提示：①先将题目补充完整（如：受尊敬、勤奋好学、助人为乐、诚实、风趣……）‎ ‎②要通过具体事例表现人物的思想品质，注意运用细节描写，写出真情实感。‎ ‎2．在你的身边一定有许多先进的人物，他（她）们都是我们学习的榜样。选择其中的一个人，以“榜样”为话题写一篇作文，题目自拟，在写作文之前，要先想好文章的中心是什么，再通过具体的事例，有条理地写下来，注意运用细节描写，字数不少于450字。‎ 范文：‎ 我爸爸就是一只熊猫 ‎ 　　 张霖彤 ‎　　人生有黑白两面，社会也是有黑白两面的，那么我的爸爸呢?呵呵，他就是一只熊猫，也有着黑白两面。‎ ‎　　我的爸爸是一个45岁的中年帅男人，他浑身散发着一种成熟的感觉，更是一个大丈夫气概的人，他有时细心得像个女人，有时粗旷得比男人还男人，我就喜欢这个样子的爸爸。‎ ‎　　他是一个情绪多变化的人，特别是在喝醉酒后。人活在世上，谁还没有点忧愁?爸爸在忧愁时总爱喝点小酒。在客厅里，只见爸爸孤独的身影，他每次只喝一点，但总因为酒量不行，而醉。爸爸醉后，显得很可爱，脸像红透了的苹果一样，有时傻傻地笑，有时默默地流泪，谁曾知道他的艰辛?‎ ‎　　喝醉后的爸爸，总爱拉着我说话儿，还时不时骂我：小傻蛋，笨妞，句句之间都体现着对我的爱。你们别以为，喝醉后的爸爸没什么变化，他变化可大着呢!不喝酒的时候，理性，脾气温和可善，但他一旦喝醉，脾气便很不好，可以用凶来形容。‎ ‎　　有一次，因为我，爸爸喝酒了，醉得很厉害，他也哭了，晶莹的泪珠滴下来，仿佛滴在我的心头，爸爸还不是因为我?我上前去安慰他，他却手一挥，张着嘴大叫：“别管我!!”甚至不让我靠近。我明白爸爸，他是一家人的顶梁柱，肩负着重大的责任，伤心不想在平时体现出来，却在酒后吐出。我上着那么贵的学校，让家里开支紧张，这可让爸爸怎么办?但我就是受不了他的脾气，出口伤人!!有时候，真想回嘴，但一想他是我爸爸，便忍住了。‎ ‎　　仔细想想，爸爸那些小毛病算什么，他为我付出了那么多，我难道就只记住他的坏，不记着他的好吗?‎ ‎　　每一次，都是我吃香喷喷的新饭，爸爸吃剩饭。我生病了，爸爸急得跳墙，赶忙背我上医院，累得满头大汗也不叫苦。而他生病了，一声不吭，默默干自己的事。我去劝说，爸爸去医院看看，开点儿药，好得快!爸爸总说，不用，一会就好!我不再说什么，但泪早已流了下来，爸爸，你对我的付出，我一定会加倍回报的。‎ ‎　　上小学期间，爸爸的任务很重。我上的是小学午托班，中午饭在学校吃，爸爸总是将早饭和晚饭做得很丰富，而午饭呢?或许是一个菜，一碗汤……我问爸爸：“爸爸，你午饭都吃什么呀?为什么没见你剩饭!”爸爸总是笑着说：“爸爸吃得可好了，我饭量大!”我听了，眼睛一酸，爸爸呀，女儿知道你吃得不好呀!‎ 这就是我的爸爸，他是有些毛病，但，他为我做的一切，早就将那些毛病对我的影响铲除，我想说：爸，谢谢你!你真是一只伟大的“熊猫”!‎