四年级语文上册第三单元10爬山虎的脚第2课时教案新人教版

四年级语文上册第三单元10爬山虎的脚第2课时教案新人教版

‎10 爬山虎的脚 第二课时 ‎1．正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2．学习课文，了解爬山虎脚的特点。‎ ‎3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识和兴趣。‎ ‎1．理解了解爬山虎脚的特点；知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。‎ ‎2．体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。‎ 一、复习导入 ‎1．回忆本文分段，想想每段都写了什么内容。‎ ‎2．课文题目是“爬山虎的脚”，作者为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢？(这是必要的交代。先介绍爬山虎生长在哪儿，它的各部分的特点是什么样，这样才能自然引出爬山虎是怎样用脚一步步向上爬的。)‎ 二、逐段学习，理解感悟 ‎1．学习课文的第1、2自然段。‎ ‎(1)思考：爬山虎生长在什么地方？(墙上)作者是按什么顺序来介绍叶子的？重点介绍了什么时期的叶子？特点是什么？(重点介绍长大了的叶子。色：绿得新鲜；排列：叶尖朝下，均匀；动态：漾起波纹。)‎ 从中你学到什么？(观察细，按顺序，抓特点等)‎ ‎(2)再读第1、2自然段，想象画面。‎ ‎(3)出示投影，按课文内容填空。‎ 那些叶子绿得(　　　)，看着(　　　)。叶尖(　　　)，在墙上铺得(　　　)，没有(　　　)的，也不留(　　　)。一阵风(　　　)，一墙的叶子就(　　　)，好看得很。‎ ‎2．学习课文的第3自然段。‎ ‎(1)导入：爬山虎的叶子如此美丽，那么它靠什么巴在墙上呢？(脚)本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？‎ ‎(2)质疑：关于爬山虎的脚，你想知道什么？‎ ‎①爬山虎的脚长在哪儿，什么样，什么颜色？‎ ‎②爬山虎的脚是怎么爬的？‎ ‎(3)先来解决爬山虎的脚长在哪儿的疑问。‎ ‎①朗读第3自然段，你能用一句话告诉大家爬山虎的脚长在哪儿吗？‎ ‎(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。或者说爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方的反面长出来的。)‎ ‎②老师出示画有爬山虎叶子和茎的图画，让学生指图再说。‎ ‎(4)学习爬山虎的脚的样子及颜色。‎ ‎①读第3～5自然段，画出有关的句子，然后学生回答，同时老师出示幻灯片：‎ 枝状的六七根细丝——嫩红细丝头上变成小圆片——巴住墙，‎ 4‎ 细丝由直变弯曲——细丝变灰色的 ‎②请一部分学生画出刚长出的没触着墙的脚。(在事先准备的有茎叶的图上画)请另一部分学生画触着墙后的脚。‎ ‎③讨论画的情况。‎ 教师通过投影，展示出画得有问题的图画，学生再说明出错的原因。‎ ‎④小结：爬山虎真是了不起！为了生存，它在不断地改变着自己，使自己牢牢地巴在墙上。而这一过程不是一天、两天，可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。这种做法真值得我们学习啊！‎ ‎(5)学习爬山虎的脚是怎样爬的。‎ ‎①自学第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的来汇报，可以读，可以说，可以表演。‎ ‎②学生汇报。‎ ‎③老师举起几张卡片，卡片上的这些词都与爬山虎的脚有关：触、变、巴、弯曲、拉、紧贴。全体同学按卡片上的词的顺序熟读第4自然段。‎ ‎④读了这段，你有什么问题？‎ 细丝为什么变弯了？触着墙的细丝的头上为什么又变成圆片？细丝拉嫩茎是怎样用力的？‎ ‎⑤小组讨论汇报。‎ ‎(6)小结。‎ ‎①课文从哪几个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点？(课文从三个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点：a.爬山虎的脚长在什么地方；b.它是什么样子的；c.它是怎样在墙上爬的)‎ ‎②作者为什么能将爬山虎的脚如此生动、具体地展现在我们面前？(细致观察，连续观察)‎ 三、引导发现，总结写法 ‎1．本文的课题是“爬山虎的脚”，作者对爬山虎的脚做了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子)‎ ‎2．你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？可以结合句子来谈吗？‎ ‎(1)观察细致。‎ ‎(2)要抓住特点观察。‎ ‎(3)要注意事物的细微变化。‎ 四、拓展文本，课堂延伸 仿照本文作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。‎ 4‎ 教学这篇课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生有感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，这一想法在课堂上得到很好的效果。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。‎ 4‎ 4‎