人教版新课标五年级下教案第3组

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

人教版新课标五年级下教案第3组

‎10 杨氏之子 ‎ 教学目标 ‎ 1、流利地朗读课文,参考课文下面的注释,理解每个句子的意思。‎ ‎ 2、理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。‎ ‎ 3、认识3个生字,背诵课文。‎ ‎ ‎ ‎ 教学过程 第一课时 ‎ 一、出示课题,感受文言 ‎ 1、出示课题“杨氏之子”,说说题目的意思吗?‎ ‎ “杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。‎ ‎ 说明:“之”是助词,相当于“的”。‎ ‎ 2、读读课题,这个课题的语言有什么特别的地方?‎ ‎ 学生可能回答:不太好懂;像古诗的语言……‎ ‎ 教师小结:这是古代汉语,也叫文言文。‎ ‎3、大声地朗读课文,感受文言文和现代汉语到底有什么差别,有什么不同。‎ ‎4、自由的说说你感受到的差别和不同。‎ 学生可能的回答:很难读通顺;有些字没见过,不好认;意思不懂;句子很短……‎ 根据学生的回答随机进行教学:‎ ‎(1)学习生字“惠、曰、禽”,认读多音字“为(wèi)”、“应(yìng)”。‎ ‎(2)结合课文中的有关字词,讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识,比如:有些古汉字在现代汉语中不常用;文言文中多是单音节词等。‎ 二、熟读课文,理解意思 ‎1、大声反复朗读课文,把课文读通顺。‎ 随机检测学生读课文的情况。‎ ‎2、边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思。‎ 教师要注意指导有困难的学生,了解学生的困难所在。‎ ‎3、课堂交流,落实每一句话的意思。‎ 比较困难的句子,可能需要教师重点指导:‎ ‎“为设果,果有杨梅。”省略了主语,前面要加上“小孩”。‎ ‎“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。‎ 课文的意思:梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲,父亲不在家,就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答:“我没听说孔雀是您的家禽呀。”‎ 三、质疑问难,背诵课文 ‎1、默读课文,说说意思,还有哪些有疑难?‎ ‎2、背诵课文。‎ 第二课时 一、想象情境,感情朗读 ‎1、朗读课文,说说课文讲了一件什么事?‎ ‎2、出示句子:孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”‎ 读读这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?‎ ‎(孔君平可能是神态很随便,甚至有些看不起小孩,认为他还是一个孩子,说话的语气可能有些傲慢、随意;杨氏之子很机智、神采飞扬,说话语气有挑战性。)‎ 结合自己的想象和理解,试着有感情的朗读这两句话,要读出两人不同的语气。‎ 二、深入理解,体会语言 ‎1、思考:你觉得杨氏之子的机智表现在哪里?‎ ‎(1)“应声答曰”说明反映很快,不假思索。‎ ‎(2)“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是巧妙的从“夫子家”说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是我们家的。‎ ‎2、讨论:‎ ‎(1)杨氏之子这样的回答,你觉得好不好?‎ ‎(2)生活中还有没有这样说话的例子,说一说。‎ 三、拓展延伸,综合学习 阅读“综合性学习”,明确这次综合性学习的活动要求。‎ ‎(1)搜集积累在表达上很有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。‎ ‎(2)搜集和拟写提示语、广告语。‎ ‎(3)收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演。‎ ‎(杭州市余杭区实验小学 洪春幸)‎ ‎11 宴子使楚 教学目标:‎ ‎1、了解宴子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。‎ ‎2、理解宴子说的话,体会宴子的语言中所蕴含的智慧。‎ ‎3、认识8个生字,分角色朗读课文。‎ 教学过程:‎ 第一课时 一、解释课题,导入课文 ‎1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”,出使。‎ ‎2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。‎ ‎3、说说课题的意思。‎ 二、初读课文,整体感知。‎ ‎1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要求:‎ ‎(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。‎ ‎(2)想想课文讲了哪几件事。‎ ‎2、课堂交流 ‎(1)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。(学生交流,其他同学可以补充。)‎ ‎(2)读一读难读的句子。‎ ‎3、尝试给课文分段 ‎(1)那些段落是写三件事的?‎ ‎(2)分段 三、再读课文,走近宴子 ‎1、大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最高兴的又是什么?‎ ‎2、课堂交流,并朗读相应的课文。‎ ‎(1)最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子,显显楚国的威风。”‎ ‎(2)最高兴的是“从这以后,楚王不敢不尊重宴子了。”‎ ‎3、从楚王的变化中,你能说说宴子是一个怎样的人?‎ 四、深入阅读,体会智慧 ‎ 1、研读晏子和楚王间的第一回合较量 ‎  (1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。‎ ‎  (2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)‎ ‎  转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?‎ ‎  (3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择? (怒发冲冲地 心平气和地 冷静地)。‎ ‎  (4)有感情地朗读第三自然段。‎ ‎ ‎ 第二课时 一、深入阅读,体会智慧 ‎(一)研读晏子和楚王间的第二回合较量 ‎1、自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?为什么?‎ ‎2、课堂交流,随机点拨。‎ ‎(1)“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩插肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢?”‎ A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。‎ B 这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当。‎ ‎(2)“访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿了。”‎ A 理解这句话的推理,隐含了“楚国是一个下等国家”。‎ B 体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说?‎ ‎3、有感情朗读第四自然段。‎ ‎(二)研读晏子和楚王间的第三回合较量 ‎ ‎ 1、自由朗读第五自然段,找出宴子说的话,想想说的是什么意思?‎ ‎ 2、出示:“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧”。‎ ‎ (1)理解:水土不服 ‎ A 柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳。‎ B 齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了。‎ ‎(2)这段话中隐含了什么意思?(楚国的社会风气不好)‎ ‎3、有感情的朗读第五自然段。‎ 二、感情朗读,理解宴子 ‎1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人?‎ 临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩……‎ ‎2、想象一下,宴子长什么样?面对楚王他是一个怎样的形象?‎ 让学生充分的说,并能结合课文的有关语言说出理由。‎ ‎3、尝试分角色朗读课文。先分组准备,再课堂朗读。‎ 三、观照全文,理解结构 ‎1、自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联系?‎ 抓住重点句:‎ ‎“楚王仗着自己国势强盛,想趁机侮辱宴子,显现楚国的威风。”‎ ‎“从此以后,楚王不敢不尊重宴子了。”‎ 理解首尾呼应的关系。‎ ‎2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比,理解和开头结尾的关系。‎ ‎ 四、作业 1、 摘录宴子反驳楚王的话。‎ 2、 排练课本剧。‎ ‎(杭州市余杭区临平第一小学 薛 丽)‎ ‎12 半截蜡烛 教学目标:‎ ‎ 1、通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同。‎ ‎ 2、默读课文,明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,理解人物的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。‎ ‎ 3、能有感情的朗读课文,并能分角色演一演。‎ ‎ 课前准备:‎ 1、 了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。‎ 2、 记叙文《生死攸关的烛光》。‎ ‎ 教学过程:‎ ‎ 一、初读课文,畅谈感受 ‎ 1、出示课题,今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文——《半截蜡烛》,请大家读读课文,看看有哪些特别的地方?‎ ‎ 2、学生读课文,自由交换意见。‎ ‎ 3、课堂交流每个人自己的看法。‎ ‎ 学生的意见会主要集中在这样几个方面:‎ ‎ (1)课文开头列出了时间、地点和人物。‎ ‎ (2)整篇课文是对话的形式。‎ ‎ (3)课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。‎ ‎ 4、教师随机引导学生概括课文的特点,引导学生认识一种新的文体——剧本。‎ ‎ 二、再读课文,了解大意 ‎ 1、现在我们知道我们今天读的是剧本,读剧本和读课文有点不一样,你能读懂这个剧本吗?轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事?‎ ‎ 2、课堂交流,引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种,不要过于强调概括和简练,只要能用自己的话把故事转述出来,并能说清楚时间、地点、人物和事情经过,都应该得到鼓励。‎ ‎ 3、说说读剧本和读课文有什么不同?你是怎么从剧本里读懂这个故事的?‎ ‎ 学生可能会有各种回答,教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验,重要的是要让学生认识到(不一定能明确的说出)读剧本更要联系上下文,联系具体的情景。‎ ‎ 三、深入阅读,感受形象 ‎ 1、自由朗读课文,想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的?找出有关的句子,读一读。‎ ‎ 2、想象体验:半截蜡烛被点燃了,正在一点一点的熔化,如果秘密被德国鬼子发现,那会怎样呢?‎ ‎ 想象的空间很大,大致包括这样几个方面:(1)德国鬼子对伯诺德一家的迫害;(2)德国鬼子对地下活动的破坏等。‎ ‎ 对学生的想象要有引导,要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。‎ ‎ 3、在这样的情况下,伯诺德夫人怎么做,怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样?‎ 尝试朗读“太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”‎ ‎4、在这样的情况下,杰克怎么做,怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样?‎ 尝试朗读“天真冷。先生们,我去柴房抱些柴来生火吧。”‎ ‎5、在这样的情况下,伯诺德夫人怎么做,怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样?‎ 尝试朗读“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”‎ ‎6、自由组合成小组,尝试表演这段故事。‎ 四、内化形象,感悟语言 ‎1、闭上眼睛,想象故事中的每一个人物,谁给你留下了最深的印象?试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象,写一写。‎ ‎2、交流每个人印象最深的人物形象,并说一说,你的印象来自于课文中的那些词句,有感情的朗读。‎ 五、拓展延伸,比较阅读 ‎1、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。‎ ‎2、说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。‎ ‎(杭州市余杭区实验小学 洪春幸)‎ ‎13 打电话 教学目标:‎ ‎1、边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。‎ ‎2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。‎ ‎3、能对相声感兴趣,喜欢听相声,试着说相声。‎ 课前准备:‎ ‎1、相声《打电话》录音。‎ ‎2、其他相声节目的录音。‎ 教学过程:‎ 一、激发兴趣,出示课题。‎ ‎1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等,其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。‎ ‎2、说说学习这篇课文,你有什么要求或希望。‎ ‎ 二、浏览课文,了解相声的艺术特点 ‎1、边浏览课文,边听相声《打电话》的录音。‎ ‎ 2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点,更多的可能是来自于这则相声的内容,教师都要充分的肯定。‎ ‎ 3、边看课文边思考:相声有什么特点?‎ ‎ 教学中不一定要给学生一个标准的答案,可以根据学生的理解随机引导概括,比如:相声是两个人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默,引人发笑;相声不仅是说,还要唱……‎ ‎ 三、默读课文,体会相声中人物说话的特点 ‎ 1、默读课文,相声中的那个人是怎样打电话的?找出“打电话”的句子。‎ ‎ 2、把这些句子,连起来读读,有什么感受,举例说明?‎ ‎ (1)“你贵姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?‎ 老张呀。哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘。‎ 是耗子呀。……‎ ‎……‎ 对,是我,我找小王讲话……”‎ ‎——说话绕圈子。‎ ‎(2)“对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,他是女的呀。”‎ ‎——明知故说。‎ ‎(3)“我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?……不开会。”‎ ‎——没话找话。‎ ‎(4)“……票价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块六,我给了他五块,他找我三块四。”‎ ‎——东拉西扯。‎ ‎……‎ ‎ 3、联系生活的具体情境,思考如果生活中说话啰嗦,会有什么后果。‎ ‎ 四、熟读课文,尝试表演相声 1、 选择课文中的某一段,练习朗读。‎ 2、 自由组合,学说相声。‎ 3、 听听其他的相声选段。‎ ‎(杭州市余杭区实验小学 洪春幸)‎ 口语交际三 劝说 ‎ 教学目标:‎ ‎ 1、回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。‎ ‎ 2、了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。‎ ‎ ‎ 课前准备:‎ ‎ 影视片中的“劝说”片断录像。‎ ‎ ‎ 教学过程:‎ ‎ 一、揭示课题,了解意义 ‎ 1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看,仔细听。‎ ‎ (1)片断一:《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。‎ ‎ (2)片断二:《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。‎ ‎ 播放录像前,先说明当时的具体情况。‎ ‎ 2、在这两个录像片段中,你看到的,听到了什么?‎ ‎ (1)张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。‎ ‎ (2)父母劝说杰克不要撒谎。‎ ‎ 教师小结:在日常生活中,在很多情况下,我们需要“劝说”,劝说和鼓励是相对的,劝说往往要求对方改变某一种做法或想法,劝说可能成功,也可能失败,其中的原因有很多,但是劝说是否真诚,是否讲究策略,是一个重要的原因。‎ ‎ 二、联系生活,明确情境 ‎ 1、在平时的生活和学习中,你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历?描述一下当时的情况。‎ ‎ 教师要重点引导学生说清楚劝说的语言,即“怎么说的”“说了什么”。‎ ‎2、想一想,生活中还有哪些情况需要我们劝说?‎ ‎(1)阅读课文中的一段话,打开学生的思路。‎ ‎(2)自由地说说。‎ 三、自由练说,模拟表演 ‎1、你最想对谁,对那种情况进行劝说?想一想,该怎样说效果会更好?‎ ‎2、学生轻声地练说。‎ ‎3、师生模拟表演。‎ ‎(1)学生说明当时的情况。‎ ‎(2)教师扮演被劝说对象,学生扮演劝说者,模拟表演。‎ ‎(3)师生共同评价模拟表演的情况。‎ 教师可在模拟表演的过程中,或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项:说话态度要真诚;不同的劝说对象要有不同的语气,比如对长辈要尊敬;在不同的情况下用不同的语气,比如紧急的情况就不能慢条斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。‎ 四、修改提高,分组表演 ‎1、根据刚才的提示,对自己的劝说进行修改,争取取得好的劝说效果。‎ ‎2、自由组合成学习小组,分组模拟表演,相互交换角色。‎ ‎3、课堂展示,共同评议。‎ 五、联系生活,课外延伸 提高自己劝说的意识,在真实的情境中尝试进行劝说。‎ ‎(杭州市余杭区实验小学 洪春幸)‎ 习作三 写发言稿 教学目标:‎ 了解发言稿的一般写法,能根据具体需要,具体情境,写一份内容具体,感情真实,语句通顺的发言稿。‎ ‎ ‎ 课前准备:‎ ‎ 不同类型的发言稿若干份。‎ ‎ 教学过程:‎ 第一课时 ‎ 一、谈话揭题,激发兴趣 ‎1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。‎ ‎2、今天,我们要学写发言稿,想一想你在哪些场合需要准备发言稿。‎ ‎ (竞选班干部,运动会上代表运动员发言,领奖时发言等)‎ ‎ 二、明确情境,试写发言稿 ‎ 1、假如班里要改选班干部,你打算竞选班长,怎么来写发言稿呢?‎ ‎ 2、讨论:这份发言稿,至少要说明白什么?‎ ‎ (1)要有自己明确的观点:我要竞选班长。‎ ‎ (2)要讲清楚自己的优势:我为什么能当班长。‎ ‎ (3)要讲清楚我的打算:我当班长会怎么做。‎ ‎ 3、尝试写一份竞选班长的发言稿。‎ ‎ 三、共同评议,修改发言稿 ‎ 1、同桌相互读读各自写的发言稿,相互探讨,提出修改意见。‎ ‎ 2、选择三位同学的发言稿,展示评议。‎ ‎ (1)评议标准:有没有把意思表达清楚,即有没有说清:“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。‎ ‎ (2)评议过程:一项一项的对照,同时评价语言是否通顺。‎ ‎ 3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。‎ 第二课时 ‎ 一、对照比较,发现问题 ‎ 1、教师发一份事先准备的发言稿(见附件),让学生和自己的发言稿比较,发现什么?‎ ‎ 2、课堂交流,各自的发现。‎ ‎ 教师要在学生发言时,随机归纳:‎ ‎ (1)发言稿的格式:称呼、问候、致谢等。‎ ‎ (2)发言稿的语言风格:诚恳,坦率,简洁等。‎ ‎ (3)发言的吸引力:条理清楚,有创意等。‎ ‎ 3、学生根据新的发现,各自修改自己的发言稿。‎ ‎ 二、尝试发言,不断完善 ‎ 1、学生自由准备发言。‎ ‎ 2、课堂模拟竞选,学生上台发言。‎ ‎ 3、师生共同评议。‎ ‎ 评议的重点:‎ ‎(1)发言稿的语言是否适合发言:简单明了,通俗易懂,口语化等。‎ ‎ (2)发言人的情绪状态等。‎ ‎ 4、学生再次修改发言稿。‎ ‎ 三、拓展延伸,学写其他发言稿 ‎ 1、学生阅读其他情况下的发言稿,说说有什么发现。‎ ‎ 2、课堂交流:‎ ‎ (1)发言稿的共同特点:①观点鲜明。对问题持什么看法,要明确表态。 ②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。 ③语言简洁明快。发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。‎ ‎ (2)不同发言稿内容有区别,对象不同,有不同的特点。‎ ‎ 3、尝试写一写其他的发言稿。‎ ‎ 4、课堂交流、评议。‎ 附1:竞选班长的发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学:‎ 大家好,我今天走上讲台参加竞选班长职务,我相信凭着我的勇气和才干,凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心,这次演讲带来的必定是下次的就职演说。‎ 我叫杨也,是一个“三心二意”的学生,这里的“三心二意”可不是做事不专心,随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心;“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心,才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心,无论成功与失败,我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心,才使我胸怀宽广、虚怀若谷,接受同学的意见,与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢?增一份创意我们能创造性地开展活动,展示我们班独一无二的风采;添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊,临乱不慌,从容不迫。‎ 对待班内活动,我又将如何做呢?首先,我认为,一个好班级必须要做到合理分工,让最合适的人去做他最擅长的事,从而建立一个合理有序的班集体。其次,我会努力做到将大家团结在一起,互相帮助、征求同学们的意见,增强班队内部的凝聚力和向心力,增加班级工作的透明度。最后,我将力求提高工作效率,使班级各项工作都有效的进行,在最短的时间内做到最好。假如我能当选,我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案,保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。‎ 也许有时候我太活跃了,但是我相信,有了同学们对我的信任,我一定会扬长避短,改掉自己的缺点不断完善自我。‎ 希望大家支持我,谢谢!‎ 附2:运动员代表发言稿 各位领导、老师、同学们:‎ ‎   在这百花争艳的春天,在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻,我们共同迎来了我校首次体育盛会——长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺!对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢! ‎ ‎  发展体育运动,弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年,是我校落实素质教育,实现由新校向强校转变,稳步持续发展的一年。过去的一年里,学校的体育工作取得了很大成绩:在刚刚闭幕的区运会上,我校取得了乙组总分团体第二的好成绩,此外,还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里,我代表全体运动员向所有关心、支持体育工作,并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢! ‎ ‎  本届趣味运动会是创造性体育盛会;是增加了解、增进友谊、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中,我谨代表全体运动员宣誓:听从指挥、服从裁判,在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。‎ ‎   最后,祝我校首届趣味运动会圆满成功!‎ ‎(杭州市余杭区实验小学 洪春幸)‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档