部编版五年级上册语文作文教学课件 第二单元习作 “漫画”老师

部编版五年级上册语文作文教学课件 第二单元习作 “漫画”老师

“漫画老师” 习作 漫画作为独特的艺术门类，被西方艺术评 论家们誉为“第九艺术”。漫画常采用夸张、 比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人 和事，具有较强的社会性。漫画是笑的艺术。 然而，如果仅仅把漫画理解成笑的艺术，显然 是片面和肤浅的。其实，这种笑的艺术已涵盖 了一切美的形态。有人曾把漫画比喻成绘画、 哲学和文学的集合，它既有绘画特征又具有哲 学和文学理念，在笑声中学道理，在笑声中受 到启迪。 你喜欢看漫画吗？漫画里的 人，特点非常突出，配上独特的 画风和夸张的情节，让人觉得可 爱又有趣。 生活中所接触的漫画： “漫画”老师 如果要给一位老师话漫 画，你会选谁呢? 是总爱穿裙子，说话像 连珠炮的语文老师？ “漫画”老师 如果要给一位老师话漫画， 你会选谁呢? 是整天笑眯眯，走路像一 阵风的数学老师？ “漫画”老师 如果要给一位老师话漫画， 你会选谁呢? 还是在教学中“怪招”迭 出，课后和同学们打成一片的 体育老师? 1.要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的 事例是很多的，通过一两件事写人就要选取最有代 表性的生动事例来写。 2.要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完 整。 3.要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人， 应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。 4.细节描写就是对能充分表现人物特点的外貌，语 言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 《“顽童”老师》 他，个子高高的，喜欢穿运动装，显得充满了活力， 真看不出已经是一个五岁孩子的爸爸。他那椭圆的脸上 总是挂着自信的笑容，最喜欢说：“让我用人格魅力来 征服你！”正如他所说的，他的课堂仿佛有魔力，深深 吸引着我们。他是谁？对，他就是我们的化学老师， “顽童”老师——李老师。 课堂上，李老师常常像一个“顽童”一般可爱。 比如在课堂上，当有同学不小心走神或注意力不集中时， 他总能很快地发现你，但他会给你留面子，不点你的名而忽 然无厘头地问一句：“哎哟！讲到哪啦？”边讲还边用手挠 着脑袋，露出一脸迷茫。这时，同学们便会开心地笑起来， 纷纷热心地提醒老师，而开小差的同学也回过神来，开始认 真听课。看到大家注意力都回到了课堂上，李老师的脸上露 出一丝狡黠的笑容。 有时，李老师还喜欢和我们“单挑”。由同学们提出自己 的问题，想尽一切办法来考倒他。有些同学总能想出一些奇怪 的问题，常常惹得我们大家哈哈大笑。这时老师却露出一副若 有所思的样子，眉头也皱了起来，过了一会，忽然冒出一句： “你有成为科学家的潜质！”我们知道老师败下阵来了，都 “幸灾乐祸”地“哦”地叫起来。老师露出一副无奈的表情， 又是引来一阵哄堂大笑。在与老师“单挑”的过程中，我们都 养成了积极思考，敢于提问的习惯，提的问题也越来越多，越 来越难。 别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”，其实 他严起来也让我们畏惧呢。他对我们的作业总是认真地批改， 有时会在某些题目旁边写下题目分析，这样我们错过一次， 下次就不会再错。如果作业做得不认真，他还会把你喊到办 公室里，严肃地批评你，要求你重新认真做过。但如果作业 出了问题，他又并不骂你，而是细心地引导你，帮助你解决 你的困难。 小学时光很快就会结束，将来当回首时，一定会想起这 一位幽默风趣又认真严肃的“顽童”老师——李老师吧。 1、现在，我已经是一名五年级的学生了。也就是说，再过一 年，我就要离开这个即可爱又让我印象深刻的母校了。我首先要 感谢的，非蔡老师莫属了。 2、我最喜欢的老师是品德与生活老光阴似箭，日月如梭，转眼 间我就从一个小男孩变成了五年级的学生了，在我成长的足迹中， 不仅包含着父母无微不至的关怀与那深深的爱，其间更渗透老师 的几多汗水和无限期盼。 3、我有一位老师，她和蔼可亲，是一个值得个个人都敬佩 的人，她就是我们五年级的的语文老师：吴老师。 4、我感恩老师，因为老师教了我们很多知识，还教给我们 许多做人的道理。 • 1、回顾学习收获： • A. 今天我们学了什么？ • B. 我们要如何介绍心爱之物？