- 2021-12-10 发布 |
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文档介绍
部编版五年级上册语文《 语文园地六》教案 (1)
《语文园地六》教学设计 一、课文内容分析 “交流平台”交流、梳理、总结了体会作者表达感情的两种方法,小结了本单元获得的阅读经验。 “词句段运用”安排了三项内容:一是联系课文内容,体会不同形式结尾的特点。二是体会本单元精读课文中的两个场景描写在课文中的作用。三是从例句中学习思考,写出自己成长中新的认识和感受。 “日积月累”安排了一组句子,是几位古代圣贤对节约话题的观点和看法。 二、学情分析 学生知道场面描写和细节描写体会作者表达感情的方法,但有时容易只抓住只言片语进行分析,从整体感知,联系多个场景、细节来体会人物情感的能力偏弱。在写作中,学生常用的结尾形式一般是总结式,可以多了解不同结尾形式,以及特点。学生在写“第一次”的场景,表达自己新的认识和感受时容易流于表面,如何表达真情实感,学会留心生活很重要。关于勤俭节约的名句,学生并不陌生,应重点指导学生在了解大意的基础上,熟读成诵,尝试在生活中运用。 三、教学目标 1.通过交流,能感悟场景描写和细节描写的作用,总结“体会作者表达的感情”的方法。 2.能联系课文,体会不同结尾的特点。 3.想象画面,能体会场景描写在课文中的作用。 4.结合例句,联系自己的成长经历,能写出自己成长中新的认识和感受。 5.了解名言大致意思,背诵有关勤俭节约的名句。 四、重点和难点 重点: 学习通过场景描写和细节描写来表达情感。结合具体句子,体会场景描写的作用。 难点: 1.体会不同结尾的特点,学习写好结尾。 2.回顾自己成长经历,能写出自己成长中新的认识和感受。 五、教学准备 多媒体课件 六、课时安排 2课时 七、教学过程 第一课时 一、课时目标 1.结合本单元的学习体验,交流怎样才能更好地体会作者表达的感情。 2.想象画面,体会场景描写的作用。 3.体会课文中几种结尾方法。 二、重点和难点 重点: 体会课文中运用的场景描写和细节描写,理解作者表达的感情。 难点: 联系课文内容,体会不同结尾的特点。 三、教学过程 (一)交流平台:自主学习,合作探究 引入:它,是世界上最伟大的爱,无数文人墨客曾经赞美它;它,又是最渺小的爱,它就在我们身边,我们却常常看不到它。本单元我们学习了三篇课文讲的就是这种爱?谁来说说?作者为了更好表达感情,用了哪些方法? 板书:父母之爱 场景 细节 1.朗读者:读一读,品一品 (1)个人分享:在本单元课文中,选择你印象最深的场景、细节,分享朗读,说一说,为什么给你留下了深刻印象? ①场景描写 如:“空间非常低矮……使我感到犹如身在蒸笼。” 提示:这是对母亲工作环境的描写,说明工作环境非常艰苦,挣钱不容易。 ②细节描写 如:“整个下午我都怀着一种自豪感……放在餐桌父亲的位置上。” 提示:这是对我动作、心理的细节描写,说明了“我”得到母亲表扬后,兴奋、激动、迫不及待地想得到父亲表扬的情感。 (2)倾听者:听一听,想一想。 小组分享 ①本册书中其他课文之中的场景和细节描写,体会作者情感。 ②课外读物中的相关描写,体会作者情感。 (3)思考者:读一读,划一划。 自主阅读“交流平台”内容,划出关键语句,总结、体会品味印象深刻的场景、细节的好处。 (二)词句段运用:比较发现,迁移运用 1.想象画面,体会场面描写作用。 (1)读片段,用词语概括你看到了哪些画面?这些画面与课文中人物的心情和接下来的情节有什么关系? 片段一:房屋矮小,潮湿,人多,拥挤,阴暗,酷热…… 提示:诸多让人感到压抑的画面汇聚在一起,就形成了母亲工作环境的场面描写,让读者体会到母亲工作的辛苦,挣钱的不易。 片段二:节目精彩,美食多样,想吃不忍心…… 提示:节目越精彩,小吃越美味,越能表现出父亲想让“我”开心,“我”体谅父亲的父子之间的温情。 (2)交流课前搜集的场景描写的语句并说明作用。 2.联系课文,体会不同结尾的特点。 (1)发现共同点: 朗读三段结尾,讨论三个结尾分别和文章的其他部分有什么联系? 第一段:结尾照应了开头。 第二、三段:结尾与题目相照应。 (2)发现不同点。 小组讨论:结尾有何不同的特点? 第一段:自然结尾,事情继续完了,结果就出来了,文章也结束了,不设计蕴意深刻的语句,结尾有时用省略号。 第二段:借助“我”童年生活中“摇花乐”“桂花雨”的画面结尾,表达思乡之情。 第三段:总结式结尾,用简练的话语把文章主题表现出来,起到画龙点睛的作用。 (3)交流本册书中,你最喜欢的结尾,说说结尾的特点。 (4)交流前面学生习作中的结尾,感受写好结尾并不难。 (三)总结收获,拓展积累 为本单元习作,准备两个不同的结尾。 板书设计: 语文园地六 交流平台(父母之爱)——场面、细节 词句段运用----场面描写(人物心情、情节发展) 结尾(自然、画面、总结) 第二课时 一、课时目标 1.能写出自己成长中的认识和感受。 2.背诵有关勤俭节约的名句。 二、重点和难点 能够回想自己的成长的过程,写写人生中的“第一次”。积累名人名言,了解大意,尝试在语境中使用。 三、教学过程 (一)词句段运用-写写人生中的“第一次” 1.读例句,发现共同点:想一想这样的第一次是在什么情况下出现的,表达了作者怎样的心情? 两句话都表达了自己成长过程中有所触动的新的认识和感受,懂得体谅亲人的不易,内心感到愧疚,知道要感恩父母,回报父母。 2.小组交流,联系自己成长过程,回忆自己“第一次”经历。 3.集体交流,扩宽思路。 涉及人物: (1)对身边熟悉的人(妈妈,老师,同学,朋友……) (2)对不认识但是生活中常见的人(公交司机,售货员,保安……) (3)对自己 认识感受: 勇敢,友爱,辛苦,苍老…… 4.自由写一写。 提示:事情一两句话概述,不需要展开,重点把内心触动写具体,表达真情实感。 5.展示评价。 (二)日积月累----朗读积累,丰富语言 1.整体感知,读通句子。 (1)自由朗读,读准字音,读好停顿。 (2)指名朗读,关注易错字音:夫fu(二声)。 2.交流合作,了解大意。 提示:可以查工具书,联系上下文等,解决不了的标注出来。 (1)学生提出没有解决的问题,教师提示。 如:夫:语气词,放在句首。表示将发议论。 君子:指道德高尚的人。 维:语气词,表示肯定或强调。 (2)用自己的话说一说句子的意思。 (3)指名读,这几句都围绕哪个话题展开的?(勤俭节约) 3.多样朗读,背诵积累。 4.提供语境,尝试运用。 (1)食堂打算悬挂一幅标语,你认为哪一句合适? (2)爷爷想在书房写一幅字挂在墙上,你认为写哪一句合适? 5.拓展交流:你还知道哪些关于勤俭节约的名句? 如:取之有度,用之有节,则常足。——司马光。 (三)布置作业,巩固延伸 背诵名言警句。 八、板书设计 语文园地六 成长中的“第一次” (熟悉、常见、自己……) 勤俭节约查看更多