- 2021-12-10 发布 |
- 37.5 KB |
- 6页
![](https://data.61taotao.com/file-convert/2021/03/23/00/41/7ee98a4ea6a39f65b1e301bead58df0e/img/1.jpg)
![](https://data.61taotao.com/file-convert/2021/03/23/00/41/7ee98a4ea6a39f65b1e301bead58df0e/img/2.jpg)
![](https://data.61taotao.com/file-convert/2021/03/23/00/41/7ee98a4ea6a39f65b1e301bead58df0e/img/3.jpg)
申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
文档介绍
人教部编版小学五年级上册语文-语文园地三 教案
课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.学习创造性复述故事、续编故事,让故事情节更加生动。 2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。 3.学习扩写段落。 4.积累古诗词。 教学 重点 1.学习创造性复述故事、续编故事,让故事情节更加生动。 2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。 3.积累古诗词。 教学 难点 学习扩写段落。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、情境导入。 同学们,我们学完了这一单元,现在,就让我 们走进语文园地,去汲取里面的营养吧。 板书:语文园地三 【设计意图:创设情 境,能激发学生兴 趣,激发他们一探究 竟的欲望。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、自主学习,合作探究。 1.交流平台(出示课件 2) 同学们,你给别人讲过故事吗?你讲故事的时 候是不是增加了一些内容?是不是对故事进行了 创编?今天,我就教大家怎样创编故事。 板书:创编故事 (1) 师:同学们,你知道怎样创编故事吗? 你知道创编故事的要求吗?现在,老师就跟大家谈 一谈。(出示课件 3) A.可以换一种人称讲。根据讲述的需要,我们 可以改变原文的人称。 B.可以对故事“添油加醋”,为故事增加合理 的情节,这样会让故事更加生动。 C.可以大胆想象,续编故事。这样会使情节更 加完整。 (2)请同学们根据前面的要点,把课文中的例子说一 说。 2.词句段运用 (1)读一读,体会左右两组词语在表达效果 上有什么不同。(出示课件 4) A.大声朗读词语。 B.寻找左边词语和右边词语的差别。 【设计意图:通过引 导学生学习创编故 事的方法,指导他们 的习作,提高他们的 写作能力。】 【设计意图:让同学 们在自学的基础上 把握词语、段落的特 点,提高他们对词语 运用的能力以及写 C.体会表达效果。 生总结、汇报 (出示课件 5) 左边的词语是俗语,比较口语化;右边的是成 语,较为简洁。在表达效果上,口语化的语言更贴 近生活,显得更为生动。 板书:口语化的语言更生动 成语较为简练 如:一毛不拔 铁公鸡 胆小怕事顾虑太多 杞人忧天 拿不定主意 举棋不定 (2)仿照例子,把牛郎织女初次见面的情节 说得更具体。(出示课件 6) A.读 44 页两段文字,比较二者的不同。 师:我们读文中给出的例子,发现原文比较简 洁,而改写的文章较为生动。这是因为在改写过程 中,加入了作者的合理想象,把狼和小羊的对话描 写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变,这说 明改写的同时也要忠于原文。 B.师总结:我们在写牛郎织女初次见面的时 候,也要加入合理的想象,把他们的语言、动作描 写得详细一些。 3.日积月累 作能力。】 学习《乞巧》这首诗。 乞巧 七夕今宵看碧霄, 牵牛织女度河桥。 家家乞巧望秋月, 穿尽红丝几万条。 (1)指导朗读这首诗。 (2)简介作者。 (出示课件 7) 林杰(831-847):字智周,唐代诗人,六岁就 能赋诗,下笔即成章。又精书法棋艺。卒,年仅十 六。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林 杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。 (3)板书:说说诗句的意思。 (出示课件 8) 七夕晚上,望着碧蓝的天空,就好像看见隔着 “天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。 家家户户都在一边观赏秋月,一边乞巧(对月 穿针),穿过的红线都有几万条了。 (4)学生读读背背。 (5)测试学生背诵。 【设计意图:让学生 在充分朗读的基础 上把握诗歌的意思, 从而达到对诗歌的 理解。】 课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟 三、课堂小结。 同学们,这节课我们明白了俗语和成语在表达 效果上的不同,明白了怎样进行创编故事,还学习 了古诗。希望我们在今后的学习中,运用所学的知 识去解决问题。 板书 内容 板书设计 创编故事 语文园地三 口语化的语言更生动 成语较为简练 说说诗句的意思 教学反思 1.在本课的教学中,我抓住词语、句子的重点,让学生在品味词语的基 础上,体会俗语和成语的表达效果;在“故事创编”这个环节上,我引导学 生发现原文与新作的不同,从而让他们明白创编故事的要点,取得了较好的 效果。 2.我在“日积月累”的授课中,摒弃了以往的以“教师讲解”为主的旧 模式,鼓励孩子们自己学习,培养他们自学的能力;同时,让孩子们多读, 达到当堂成诵。效果较好。 美中不足之处在于,对《乞巧》这首诗的背景介绍得不够详细,致使同 学们对我国这个传统的节日了解得不多。在今后的教学中,我尽力做到讲解 详细,让同学们获得更多的知识。 备课素材 古诗相关资料 《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。这首诗简明扼要, 形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿,而是留下了想象的空 间,愈加体现了人们过节时的喜悦之情。 乞巧:中国古时风俗,是七夕节最普遍的风俗。农历七月初一到七月七日 夜(七天八夜),穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧,称为“乞巧”。 乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧,做些小物品赛巧,摆上些瓜果乞巧, 民间各地乞巧的传统方式不尽相同,各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、 烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成装饰品等,亦是乞巧风 俗的延伸。查看更多