人教语文四下记金华的双龙洞

人教语文四下记金华的双龙洞

学科 ‎ 语文 课题 ‎23.记金华的 双龙洞 ‎ ‎ 教学目的 知:了解双龙洞的游览顺序,景象的奇异。渗透游记类课文的学法。‎ 能：思考、表达和搜集材料的能力。运用有关课外材料理解课文内容的能力。‎ 思：培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯。从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。‎ 板书设计 ‎ 23.记金华的双龙洞 景象奇异 ‎ ‎ 金华→罗甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 内洞 ‎ 宽 高大 窄小 黑大 重点 体会金华双龙洞景象的奇异。‎ 难点 孔隙的描写。游记类课文的学法。‎ 教具 CAI课件 教学过程 ‎ 一导入：‎ ‎ 今天我们继续学习第23课《记金华的双龙洞》。齐读 课题。‎ 过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！‎ ‎ 二、学习课文。‎ 过渡：请大家打开书，朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方？（洞口、外洞、孔隙、内洞）都看到了什么，听到了什么，感受到了什么？‎ 过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？‎ 1． 洞口 宽 像桥洞 ‎ （1） ‎ 指读，读出宽大的感受。‎ ‎ （2） 明确学法：洞口这部分我们是怎样学习的？（先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。）‎ 过渡：我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？‎ 1． 自学外洞，把自己的收获汇报给大家。‎ 高、大 仿佛到了个大会堂 聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。‎ 谁能把这种奇特的感受读出来？‎ 过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽‎3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！‎ 2． 看录像后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）‎ （1） 自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来的。‎ ‎ （自以为、没有一处、挤压、稍微、准会 ）‎ （2） 感情朗读。（喜欢读哪一句就读哪一句）‎ （3） 看电脑填空。‎ 过渡：这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝。下面让我们有感 情的朗读第四大段。‎ ‎ （4）有感情朗读全段。‎ 过渡：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？‎ ‎ 4．默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论。思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。‎ （1） 黑 漆黑一片 什么也看不见 ‎ （2） 洞顶的双龙 （3） 石钟乳和石笋 名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。‎ （4） 看图片加深体会。‎ 过渡：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙 吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。‎ （5） 把句子补充完整。‎ 过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。‎ （6） 感情朗读。指读。‎ 过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。‎ ‎ 三、总结：‎ （1） 结合板书总结全文，体会双龙洞景观的奇特。‎ 这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。‎ （2） 发散：学生出示相关的图片或文字，进行课内外结合。‎ ‎ 老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找到了许多相关的材料，下面我们就来展示给大家吧。‎ （3） 针对学生的展示进行总结。‎ ‎ 同学们搜集的材料很丰富，《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更广阔的学习空间，更丰富的知识，希望在今后的学习中，我们也能这样做。‎