人教版（2016部编版）四年级下册语文第三单元11-大自然的启示 教学反思参考5

人教版（2016部编版）四年级下册语文第三单元11-大自然的启示 教学反思参考5

大自然的启示（教学反思参考 5） 《大自然的启示》是四年级下册第三单元的一篇略读课文， 语言通俗易懂，表达方式独特，是由《“打扫”森林》《人类的老 师》两篇科普小短文组成的。 《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有 个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝 烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏 事，把森林渐渐给毁灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和 启发，学习用联系的眼光认识自然界。 《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍 了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。 这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性， 可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好 地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然， 为人类服务。 阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在 教师的指导下，学会阅读方法，是教师教学生通过品读各类文章 作品来学习语文知识、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是 教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力。在教学《大自 然的启示》这一课时，我放手让学生通过自由读、同桌互读、指 名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。 接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生 《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老 师》可直接引用原文（即最后一自然段）的方法来归纳；还要学 生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。然 后我又要学生以四人小组为单位在小组交流，组内人员相互学习 和评价，培养了学生的合作学习意识。最后我要学生全班进行交 流，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交 流的过程中受到启发。如在交流“大自然的一切事物都是互相联 系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”时，学生理解有一 定的困难，我指导学生联系上下文、结合食物链图示来学习就容 易多了，这样学生对课文就有了更深的理解，更深入地体会到“生 物真是人类的好老师”。 在学完课文后，我还让学生写谈谈自己的感想，并课外搜集 阅读有关人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章，或写一 段话介绍自己从某种动物、植物的身上受到的启示，学生激情都 很高。虽然这是一篇略读课文，但是我要学生都能背诵，由于学 生很感兴趣，因而大多数学生很快都背下来了。