2020五年级语文下册第六单元语文园地六精品教案新人教版

2020五年级语文下册第六单元语文园地六精品教案新人教版

‎《语文园地六》精品教案 教学目标：‎ ‎1.学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。‎ ‎2.生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。‎ ‎3.学会结合情境体会句子含义，掌握修改作文的六种基本方法。‎ ‎4.掌握关于年龄的几种说法。‎ 教学重点：‎ ‎1.学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。‎ ‎2.学写理解文言词语的方法，感受反衬手法的好处。‎ 教学难点：‎ 掌握修改作文的六种基本方法。‎ 教学时间：‎ ‎1课时 教学过程：‎ 一、导入新课 ‎1.我们在《田忌赛马》中认识了一个古代人物——田忌，你觉得他是一个怎样的人？‎ 预设：聪明。‎ ‎2.老师这里有一个故事，请你读一读。‎ 一天，鬼谷子想考验一下自己的两个弟子孙膑与庞涓的智力，他拿出5个饼放在桌上，让他们两人取着吃。规则是：每人一次最多拿2个饼，并且拿的饼全部吃完后才能再拿。鬼谷子刚一说完，庞涓迫不及待地就拿了2个饼，如果你是孙膑，想取得胜利，你该如何吃饼呢？‎ 学生展示自己的想法。‎ 预设：‎ 先拿一个饼，然后在庞涓吃完两个饼之前吃掉这一个饼，再拿起剩余的两个饼，同时开吃。‎ ‎3.我们在阅读中更了解人物的思维过程，有很多好处，让我们一起走进交流平台。‎ 二、交流平台 ‎1. 了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。‎ ‎2. 请你阅读“交流平台”中的话，说说《田忌赛马》和《跳水》两篇文章中孙膑和船长的思维过程，体会他们做法的高明之处。‎ 预设：‎ 4‎ ‎（1） 学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑制定计策的思维过程:当时，齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是又快不了多少，如果田忌用上、中、下三个等级的马一一对阵，肯定会输。只有更换马的出场顺序，用“下等马对上等马、 上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，田忌才有可能三局两胜，获得整体的胜利。‎ ‎（2）学习《跳水》时，可以推测船长的思维过程:当时，孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，毕竟水手们可以马上把他救起来。‎ ‎3. 我们在读文章时，不仅要知道文章的主要内容，还要了解人物的思维过程，走进人物内心，走进人物的精神世界，感悟文中蕴含的道理，才能加深对课文的理解。‎ 生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。‎ 三、词句段运用 ‎（一）读读下面的词语，注意划线的字，你有什么发现？‎ ‎1.出示句子。‎ 吾盾之坚 坚固 弗能应 应答 道旁李 道路 溺而不返 返回 冀复得兔 重复 守株待兔 守候 预设：‎ 左边是古文，右边是词语，词语就是古文 加点字的解释，同时还有一个相同字存在，可见古文中好多词意和现代文是共通的。 ‎ ‎2.这种方法在文言文的学习中经常遇到。你见过吗？‎ 学生自由交流。‎ 预设：‎ 学而时习之 复习 ‎ 温故而知新 温习 知之为知之 不知为不知，是知也 知道 ‎（二）读一读，注意划线的部分，你是否有过同样的体验？选择一种体验写一写。‎ ‎1.出示句子一：‎ 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟---大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。‎ 预设：‎ ‎ 四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。‎ ‎2.出示句子二：‎ 4‎ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。‎ 预设：‎ ‎“几十年，几百年，几千年”时间很长，但在历史发展的长河中又显得很短暂，这就说明了经过漫长的时间，琥珀才形成。‎ ‎3.你发现这中写法的妙处了吗？‎ 预设：‎ 这些片段都运用了利用时间进行反衬的方法，将事情的轻重缓急表达出来了，体现了人们当时的心情和情感。‎ ‎4.请你用过这种方法写一段话。‎ 出示范例：‎ 光阴似箭，日月如梭，一转眼，六年的光阴就像云烟一样的过去了，我就要毕业了。在这两千多个日子里，我还没有学会珍惜时光，它已经消失在岁月里。‎ ‎（三）学习修改作文。‎ ‎1.下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。‎ 出示课本上的图片，学生针对图片自由交流。‎ ‎2.你知道这些修改符号的含义吗？‎ ‎3.你从叶圣陶先生的修改之中有什么感受？‎ 预设：‎ 红色的部分是叶圣陶先生修改的印记，可见他改的多么细致，多么全面，从侧面反映出叶圣陶先生对学生认真负责的态度，对待写作一丝不苟的精神。‎ ‎4. 你能看出修改前和修改后的不同吗？请你选择一处，说说自己的发现。‎ 小组交流，汇报学习成果。‎ 预设：‎ ‎（1）把用词不准确的地方改准确。‎ 例如：把“一张画像”改为“一幅画像”、把“书皮”改成“包书纸”。还有：作文中写“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”，叶老将“不停”改为“悄悄”，这就更符合当时正在上课的实际情况。‎ 4‎ ‎（2）把不通顺的句子改通顺。‎ 例如：作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为“从口里还吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确切。作文中写“我的脸顿时变得通红”，还有最后一句“我的脸顿时臊得通红”，这两句都不真实，因为这时自己是看不到自己脸色的变化的，叶老分别改为“我的脸顿时一阵热” “臊得我脸上顿时火辣辣地一阵热”，这就真实可信了。‎ ‎（3）把长句改成短句，不但表达得清楚明白，而且朗朗上口。‎ ‎（4）删去重复啰嗦的词语，句子就干净简洁多了。‎ ‎（5）增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。‎ ‎（6）改正错别字和使用不当的标点符号。‎ 学生结合课本中的具体例子，感受修改作文的重要意义。体会叶圣陶作为语言大师的深厚功力。‎ 四、日积月累 今天的“日积月累”活动，我们来学习年龄的说法。‎ ‎1.出示资料。‎ 豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。‎ 及笄：指女子年满十五岁。‎ 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。‎ 而立：指人三十岁。‎ 不惑：指人四十岁。‎ 花甲：指人六十岁。‎ 古稀：指人七十岁。‎ 期颐：指人一百岁。‎ ‎2.同桌相互提问，掌握这些说法。‎ 五、课堂总结 这节课你收获了什么？请你说一说。‎ 学生总结本节课的收获。‎ 4‎