人教版（2016部编版）四年级下册语文第五单元16-触摸春天 教学反思参考1

人教版（2016部编版）四年级下册语文第五单元16-触摸春天 教学反思参考1

触摸春天（教学反思参考 1） 《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深入道理的散文，作 者用活泼细腻的笔触描写了八岁的盲女安静居心灵触摸春天。语 言简洁，意境隽美。这篇课文描写了一个盲女孩在花香的引导下 抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰开端来观望的情景。本文重 要有两条线索，一条是安静的举措，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再 到仰开端观望。一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人 生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有居心去感受生命的美 好，才干发明一个属于自己的春天。本课的教学重点是接洽上下 文和生活实际，理解含义深入的句子，体会盲童安静对生活的热 爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深入道 理。课堂中，随着孩子一起品味美文、体味哲理，是一件快乐的 事。然而，一节课下来，发现需要改进的地方还有很多。 课文语言精美，但由于话题凝重、深沉，学生年龄较小，生 活经验不够丰盛，学生对文本的体验不是很到位，对于一些症结 语句的含义，学生体会起来有些困难。在教学过程中，由于起点 过高，学生对问题的答复总是没有达到预期的，此时，我就急于 将自己的想法灌输给学生，代替学生思考。如在理解重点句“安 静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着 眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”“许久，她张开手 指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰开端来望。”时，在学生还 没有充分感知文体的情况下就直接切入，学生的情绪状况与理解 句子深入含义所需要的情绪投入发生了一定的偏差，使学生的理 解始终在表面刚刚触及而未能达到更深的层次。在最后一个教学 环节，让学生接洽生活实际说说，但学生说的生活实际都是和美 国作家海伦.凯勒有关的，我认为学生理解得有点狭隘，我应当 给他们提醒一下生活中的很多平常人他们也发明出了缤纷世界， 但我怕后边的时间不够，我就没作提醒，反思之后认为本文真正 有效的教学应当由浅入深，再深入浅出。给学生更多的空间让学 生先充分地感知文本，做好铺垫以后再过渡到情绪的升华。可从 触摸春天下手，让学生找到安静触摸春天的句子，充分地读，品 味语言，从而让学生在体会到安静是多么的热爱春天，热爱小生 灵，从而升华到热爱生活热爱生命。这样既抓住了语文教学中对 语言文字的品味，又能够体会语言文字所蕴寓的深入含义。 今后的课堂教学首先从自己的备课入手，精心设计教案，更 要备学生，备学情，备课堂中可能涌现的“节外生枝”。其次不 断提高自身的教学素质，这就要求平时多研读教育教学方面的书 籍，将理论利用于自己的教学实践中，重视课堂细节的设计与处 置，增强课堂教学机智，开阔眼界，增长见识，丰盛经历，保持 一颗童心，使自己的课堂成为师生共同的乐园。