精选[五年级下册13课《摔跤》第三自然段教学设计] 五年级下册摔跤

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精选[五年级下册13课《摔跤》第三自然段教学设计] 五年级下册摔跤

‎[五年级下册13课《摔跤》第三自然段教学设计] 五年级下册摔跤 ‎ 五下13课《摔跤》第三自然段教学设计 教学目标: 1.通过朗读品悟、想像画面等方法体会动词运用的准确精妙,进而感受小嘎子机灵好胜的人物形象。 2.学习动作描写来凸显人物形象的写作方法,并尝试运用。 教学过程: 一、抓住关键动词,分解摔跤场面 1.小嘎子和小胖墩儿摔跤的情节描写得特别精彩,请大家默读第3自然段,看看他俩的摔跤大致可以分为几个来回?用“/”划分相应语句。 2.再读第三自然段,抓住关键动词,完成表格。 人物 准备架势 第一回合 第二回合 第三回合 小嘎子 虎势儿一站 猴儿似的蹦来蹦去 走马灯似的转。三抓两挠,揪 钩 小胖墩儿 虎势儿一站 塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子 走马灯似的转。三抓两挠,揪 推 3.小结:这些动词将两人摔跤的过程清楚细致地表达了出来,像这种连续的动词语句叫做动词群。写作时候,我们也可以把一件事件进行分解细化,这样文章就更加具体生动, 二、体悟动词精妙,感受人物形象 1‎ ‎.这些连续的动词使用除了让我们感受到摔跤的过程很精彩刺激,其实里面还暗藏玄机。我们先来抓住小嘎子的动作来好好品一品。 A.站: “两人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。 (1)理解“虎势儿一站”,可以请生表演。 (2)随机采访:你这样虎势儿一站,想干嘛?(3)从中感受到小嘎子的形象。感悟朗读 小结学法:理解——想象体会——感情朗读 生尝试理解其余三个动词,在旁做批注后交流。 B蹦:“猴儿似的蹦来蹦去”句 (1)理解:猴给你什么感觉,小嘎子猴似的蹦来蹦去让你仿佛看到怎样的情景? (2)想象:猜测小嘎子猴儿似的蹦来蹦去的心理,体会人物形象(动作敏捷,富有心计)。 (3)朗读:你能读出嘎子的聪明与敏捷吗? C转:“走马灯似的转句 (1)理解:看视频了解走马灯。 (2)想心理,谈体会:这一转,还是转出了一个机灵的小吸子。 D钩:“想用脚钩”句 (1)理解想象体会小嘎子的争强好胜 (2)为什么这一招会彻底失败?(联系上文,体会聪明反被聪明误)从小2.小结:几个简单的动作,精准的表达了人物的形象,让我们看到了一个争 强好胜,不甘失败的小嘎子。读出你此时的感受吧! 3‎ ‎.自学抓住关键动词,体会小胖墩儿的形象。 4.总结学法:作者主要抓住人物的动作,准确的运用表示动作的词语,既为 我们塑造了聪明、机灵的小嘎子,又为我们塑造出老实愁厚的胖墩儿。我们以后写人物的性格特点时,也要抓住动作塑造鲜明的人物形象。 三、 运用动作描写,再续摔跤精彩 1.这次摔胶,小嘎子以失败而告终,但通过刚才我们的学习体会,你觉得小 嘎子会服输吗?(不会) 2. 因此他们进行了第二场比赛。结果小嘎子把胖墩扔倒了,取得了胜利。播放视频,关注动作。(看后交流梳理动作词) 3. 练笔交流习作,师生点评(五)总结作业4.出示原文,比较修改。 “‎ 又三盘两胜啦,你可真会耍赖!好,三盘就三盘!“小胖墩儿挺挺胳膊,乘着一股盛气,又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子,等不得他站稳,奇袭似地窜上去就是一腿,把小胖墩儿扫了个趔趄(liè一qie),可是没有倒。小嘎子紧接又一扑,搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰,抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动,忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下,却只落得揪住了对方的胳膊,脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪!“险险乎就要不保!小嘎子这回真急了。他两眼一转,照对方肩膀上就咬了一口,只听“哎哟“一声,就在小胖墩儿一闪身的工夫,小嘎子顺水推舟,一个绊子把他扔倒了。 5.推荐阅读《小兵张嘎》 ‎
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