五年级语文上册24月迹

五年级语文上册24月迹

月迹 第七单元 24* 月亮 　 有时 像只圆盘，有时像把镰刀，有时落在山腰，有时挂在树梢。 　 “小时两只角，长大没有角，到了二十多，又变两只角。 ” 猜一猜 我们学过很多关于月的名句，看谁记得多。 游子眼中的月： 举头望明月，低头思故乡。 —— 李白 露从今夜白，月是故乡明 。 —— 杜甫 与亲人 别离眼 中的月： 但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼 海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄 说一说 与友人别离眼中的月 ： 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 ——李白 思念妻子的丈夫眼中的月： 恨君不似江楼月，南北东西。 南北东西，只有相随无别离。 ——吕本中 作者简介 贾 平 凹，当代作家 ，原名贾平娃。陕西 丹凤人 。 1975 年西北大学中文系 毕业 。著有小说 集 《 商州 散记 》《 天狗 》 ；长篇小说 《 浮躁 》《 废都 》 ； 散文集 《 月迹 》《 心迹 》《 爱的踪迹 》 等。     字音字词 悄 然 （ q i ǎo ） 累累 （ léi ） 袅 （ ni ǎo ） 袅 嫦 （ chán g ） 娥 （ é ） 嫉 （ jí ） 妒 （ dù ） 瓷 器 （ cí ） 相 觑 （ qù ） 倏 （ shū ）忽 锨 （ x i ān ） 刃 （ rèn ） 掬 着沙 （ jū ） 课文解读 1. 请用一句话概括本文的主要内容。 中秋 夜里，一群孩子（“我”和弟弟妹妹）寻找月亮的故事。 2.文章以月迹为线索，围绕此线索，课文分别写了孩子们的哪些活动？由此纵观全文，孩子们追寻月亮踪迹有哪三个阶段？ 院中盼月 河中寻月 院中望月 镜中看月 眼中见月 沙滩议月 3.在寻月的过程中，孩子们看到了什么？有着怎样的心理变化呢？ 镜中 看月 　 院中 望月 河中 寻月 眼中 见月 沙滩 议月 寻月过程 寻月所见 童心想象力 孩子的心理 长了腿 圆亏 消失 玉玉、银银、桂树嫦娥 哪一处的水里都有月亮 每个人眼瞳里都有 白光光的 原来月亮是长了腿的 似乎我们已在月里 那无边无际的天空也是我们的了。 失望 羡慕 嫉妒 争执 只要你愿意，它就有了哩 来了兴趣 竟是这么多 都觉得满足 4.文章开篇写孩子们什么都不满足，结尾写大家都觉得满足了，你能说出其中的原因吗？ 寻月的过程既让孩子们欣赏到了美丽的月色，满足了好奇心和求知欲，又让他们明白一个道理：美好的月亮是属于每个人的，美好的事物人人都可享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。 课文小结 本文是一篇叙事性散文 ，记叙了一场饶有情趣的寻月活动，本文通过寻月的过程，展现了美丽的月色，赞美了孩子 们 美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉人们一个道理 ： 要不断去追求美好的事物、美好的人生，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不有。 读完这篇文章，你觉得在孩子的眼里月亮代表着什么？ 美好、圆满、希望、理想、未来 … … 讨论分析：为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义） 可以理解为月的变化轨迹，也可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 精彩语段赏析 在寻月的过程中，有童趣的对话、神妙的幻想、有起伏的情绪、欢腾的场面，找出一处，有感情地读一读，并简单赏析。（体会本文语言特色） 示例： “有三妹漂亮吗？” “和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了：“啊 啊 ，月亮是属于我的了！” 这段对话描写十分精彩，既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又反映了人们对美好事物的热爱和向往之情。 我们 看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。 月亮 “款款地悄没声地溜进来”，这句话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。 我们 都跑了 出去， 它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光,是玉玉的,银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶，桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。 “满满” 写月亮的圆；“玉玉的，银银的” 写月光亮如玉般温润，如银般灿烂，两个名词作形容词，也是一种比喻；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美；“累累”形象地写出了花朵的多 。 使用 叠词，写出了月光的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。 倏忽 间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里 了 ,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 “袅袅” ，形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写 。 独特 的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身临其境之感。 噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。 “ 生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。 正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。 这句话富有哲理 ，说明人人都有追求美好事物的权力，人人也都能够实现自己的美好理想。 语言特色 文章以第一人称手法 ，以孩子的视角来看事物， 因而写得充满童趣。既清新质朴，又亲切生动。文章大量采用生活化、口语化 的 语句，表现出孩子们的生活情趣 。 儿化句使用 ，更突出儿童生活乐趣。文章大量采用叠词，显得亲切自如。在增强文章的生动感方面，起到很好效果。 讨 论 ： 在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略 的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有 什么作用呢？ 1. 奶奶是一个了解童心，对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人； 2. 是一个高明的教育家 ，注重 引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷 ，并 把孩子心灵不断带进新的高尚境地。 “奶奶”是文章中的关键人物，她了解童心，爱护并有意发展孩子的童心童真。 没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。是奶奶引导孩子寻月、议月，使孩童心灵得到升华，从而揭示了文章的主旨。 课后作业 如果 那夜你是小兄妹中的一员 , 你还会在哪里找到月亮？又会有怎样的感受呢？请用你富有童真、童趣的文字描绘出来吧！ （ 80 字左右） 谢 谢 观 看 ！