五年级科学下册教案-3做一个钟摆-教科版 (1)

五年级科学下册教案-3做一个钟摆-教科版 (1)

做一个钟摆 【教学目标】 科学探究： 1、能够假设影响摆的快慢的因素并能设计实验进行验证。 2、能够使用“控制变量”的方法收集数据并进行分析，得 出结论。 3、能够测量在单位时间内摆动的次数。 科学知识： 知道摆的快慢与摆线的长短有关，摆线越长，摆的越慢，摆 线越短，摆的越快。 科学态度： 1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。 2、体验到对待科学研究要持严谨的态度。 3、体验与人合作共同完成任务的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标： 意识到要对产品进行不断改进以适应自己不断增加的需求。 【教学重难点】 重点：探究摆的快慢与什么因素有关。 难点：使摆在 15 秒内摆动 15 次。 【教学准备】 教师准备：摆（铁架台、棉线、鱼尾夹、铁圈、量角器）、秒表、 长尺、记录表。 学生准备：笔、计算器。 【教学过程】 一、导入 1、出示沙漏：同学们，知道这是什么吗?（沙漏）它有什么作用？ （计时）老师的这个沙漏可以计时 30 分钟。 2、谈话：这节课我们也准备来做一个计时器有兴趣吗？（有） 我们要做的计时器是根据大物理学家伽利略的一个发现来做的。 在 1583 年，一次伽利略在教堂祈祷时注意到教堂的吊灯在风中 不停地摆动，这本来是人们常见的，而伽利略却细心地观察起来，后 来还进行了深入研究，发现了摆的等时性，就是吊灯每次摆动所用的 时间是一样的，（手势模拟吊灯摆动）这就是摆的等时性。今天我们 就根据这个原理来做一个计时器。出示课题：做一个计时器——摆（板 书：摆） 二、看图纸制作摆，并学会数摆的次数 1、提问：摆是什么样的呢？ 2、教师讲述：老师这儿有一张图（出示图纸）看一下摆有哪几 部分组成？ 3、学生回答。（支架、摆线、摆锤、摆角）教师一一板书。 4、教师讲解示范：用铁架台当支架，摆线是将一根棉线系在支 架上，摆线可长可短；在棉线的另一端系上一个鱼尾夹，鱼尾夹里夹 几个铁圈当摆锤，摆锤可重可轻，可通过增减铁圈来改变。提起摆锤， 拉直摆线，摆线和垂直向下线之间的一个角叫摆角，自然松手，摆就 摆动起来了。 教师：请同学们利用桌上的材料自己制作一个摆。 5、学生制作。 6、教师：各组都做好了吗？接下来我们就要来测试一下你们制 作的摆了。数一数你们组的摆 15 秒摆了几下？那怎样算摆一下呢？ 当提起摆锤，摆线拉直且有一定的摆角，自然松手，注意手不能加力， 摆就摆动起来。当摆摆到另一面，再回到开始运动的地方，这样来回 运动一次算摆动一次。（课件出示注意点）开始测试，反复测 3 次。 7、分组测试。（分工合作） 8、汇报。（教师在黑板上记录） 三、测试发现问题，探究摆的快慢与什么因素有关 1、提问：仔细看看每组的数据，你有什么发现？ 师：是呀，每一组的数据都不一样，这样的摆能用来计时吗？怎 样的摆才能用来计时呢？ 生：一秒摆动一下的。 师：以这样的标准来看，你们的摆有的快了，有的慢了，需要调 整，怎样调整呢？这就先要知道摆的快慢与什么因素有关？ 2、提问：你觉得摆动的快慢与哪些因素有关呢？具体有怎样的 关系？（如果学生不能假设，把任意两组的摆展示在讲台上，为学生 猜测有据可依） 学生猜测。 3、提问:到底摆的快慢与什么因素有关呢？要怎么办？ 生：做实验。 师：对，用实验来研究。我们分工合作，1、2、3 组研究是否与 摆线的长短有关；4、5、6 组研究是否与摆锤的重量有关；7、8 两组 研究是否与摆角的大小有关。下面各组围绕任务，参考这张记录表进 行讨论如何实验研究，实验中，哪些条件需要改变，哪些条件保持不 变？开始。 4、小组讨论实验方法。 5、汇报交流，完善实验方案。师：哪一组先来说说你们的方案， 我们组研究的是摆的快慢可能与（ ）有关，实验中（ ）需要改 变，（ ）保持不变，反复做 3 次。 6、师：好现在我们每一组都明确了自己的任务，老师还有几点 要提醒大家（出示注意事项），给你们 10 分钟，请你们认真做实验把 实验结果记录在实验表中，算出平均数并分析得出结论。 7、学生分组研究。 8、汇报交流。 通过实验，你们小组可以得出什么结论？ 9、小结：通过实验，我们发现摆动的快慢只与摆线的长度有关， 摆线越长，摆得越慢；摆线越短，摆得越快。与摆重、摆角都没有关 系。 四、改进调整摆 1、师：通过研究，大家发现了影响摆的快慢的因素是摆线的长 度，现在你能根据刚才的研究来调整你们组的摆了吗？让它 15 秒钟 摆动 15 次。比一比哪个小组先完成。 2、分组改进测试，教师巡视指导。 3、小结：现在你们的摆就可以用来计时啦，摆动 15 次就是 15 秒，摆动 60 次就是 60 秒是一分钟。但是它还是不够完善，如它摆一 会儿就会停下来，我们要想办法给它加个动力，还有要人工数了才能 计时，同学们课后可以在这两方面动动脑，怎样让你的摆自动摆起来 并能计数，比如装个马达、加个传感器等。谁有了设计思路下次科学 课上我们可以交流。 五、总结全课 1、提问：通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、小结：今天这节课，大家制作了摆并像科学家一样进行了探 究，研究了摆的快慢与什么因素有关，课后你们还可以像工程师那样 去设计、制作完善你的摆，让它变成一个真正的计时器。 【板书设计】 做一个钟摆 摆线 摆线越长，摆得越慢； 摆线越短，摆得越快。 摆锤 无关 摆角 无关