人教部编版语文 小学五年级下册17 跳水教学反思1

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人教部编版语文 小学五年级下册17 跳水教学反思1

17 《跳水》教学反思 《跳水》一课记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。课文情节曲折, 按事情的发展顺序记叙了几个过程:船员逗猴子,猴子放肆起来;猴子戏弄孩子,孩子 爬上桅杆追猴子;孩子为拿到帽子,走上最高的横木,遇到生命危险;船长命令孩子跳 水,水手把孩子救上船。 一、教学效果 1.逆向溯源,层层深入教学内容。设置问题,激发兴趣。 学生边读书边思考:到底是谁跳水?他为什么跳水?(学生很容易就能说出由于孩子当 时处境十分危险,船长用枪逼他跳的水。) 追问:从哪些地方可以看出当时孩子处境危险?(学生抓住“横木的一头离桅杆一米多” “手放开了绳子和桅杆”“张开胳膊”“摇摇晃晃”“只要……就……”“即使……也……”“两 条腿不由得发起抖来”等重点词句分析孩子当时的危险处境。) 出示插图,展开讨论:为什么说他拿到帽子也难以回转身来?引导学生观察,猴子挂帽 子时的动作和孩子取帽子时的样子体会他根本不可能拿到帽子,再加上他当时已吓得心惊胆 战,两腿发抖,随时都可能“直摔到甲板上”;退一步讲,横木那么细,他又没有任何辅助物, 就是他拿到了帽子,也还是一样的结果。 指导朗读,体会情境。引导:孩子的处境太危险了,我们每个人的心也都绷得紧紧的, 那你能通过朗读让大家体会到当时那紧张的气氛吗?(学生朗读)谁还能用平时积累的词语 来形容孩子当时的危险处境?(学生自由说) 二、成功之处 1.设身处地地想象人物的心理活动。让学生说说在危急时刻,船长是怎么做的:想象一 下,当时船长是怎么想的?学生从而想到:孩子掉在甲板上,必死无疑;跳入海中,虽有危 险,但有海水,还有生还的希望。用枪逼孩子跳水,是不让他因惧怕而犹豫,因犹豫而拖延 时间,拖延时间,有可能掉在甲板上,就意味着死亡。读到这,我们不得不对船长的机智和 果敢产生敬佩之情。 2.想象故事的结尾。在学完课文后,我让学生说说从故事中获得的一些有益的启示。孩 子得救后,船长、水手、孩子可能会说什么。学生有的说,水手会说:“累死我了,还好救上 来了”。有的说,船长会说:“一个帽子拿走了不就算了,有这么重要吗?”有的说,孩子会 说:“爸爸,我以后再也不敢了。”还有的说,孩子会说:“爸爸,我要学游泳。”从而体会到 文中蕴含的道理。 三、不足之处 在“自主读识”—“检测词语”环节,在检测课文词语时相机教学多音字“咽”,此处我 只是进行了口头教学,没有把多音字呈现在 ppt 上,也没有进行板书。 在让学生朗读孩子处境危险时,虽然也找了几个同学读,但是有的地方读得感情不到位, 没有充分表达出作者所描写的那种情况紧急处境危险。 忽略了引导学生体会事情是如何一步一步发展的。 四、改进措施 针对以上不足,我想可以: 1.提前把它显示出来,学生掌握得会更加扎实。 2.老师用生动的语言去引导一下,如当一个学生读得不到位,根据学生回答出的感受, 教师可以引导:老师听出来了,水手们真紧张! 3.在引导学生体会孩子心里变化过程之后应该顺势提出:孩子为什么会遇险?找出推动 事情发展的因素。水手、猴子、孩子缺一不可。猴子在水手的取乐中放肆起来,去逗孩子, 而孩子在猴子的戏弄中,在水手们的笑声中恼羞成怒、失去理智,最终将自己至于险境。
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