五年级语文上册第七单元22四季之美第2课时教案新人教版

五年级语文上册第七单元22四季之美第2课时教案新人教版

‎22 四季之美 ‎ 第二课时 ‎1．朗读课文，背诵课文。‎ ‎2．感受作者笔下四季之美的独特韵味，体会课文中的动态描写。‎ ‎3．用几句话写一写自己印象最深的某个景致。‎ 重点 感受四季之美的独特韵味，体会课文中的动态描写。‎ 难点 写一写自己印象最深的某个景致。‎ 一、诗意导入，直奔中心 同学们，上节课我们初读了这篇小散文，感受到洋溢其中的与众不同的美。这节课，让我们再次走进这幅四季之美的图画中，去品味，去欣赏。‎ 二、走进文本，品文悟味 ‎(一)春之黎明 ‎1．出示图片“黎明”。‎ ‎2．请学生就图片用自己的话说一说。‎ ‎3．播放课文第1自然段录音。‎ ‎4．指名学生读。‎ ‎5．画出这一自然段中描写颜色的词。‎ 泛着鱼肚色　红　红紫红紫 ‎6．读了这些词语，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？‎ ‎7．学生交流。‎ ‎(二)夏之夜晚 ‎1．学生闭上眼睛想象，教师范读第2自然段。‎ ‎2．说一说这一自然段写出了哪些夜晚的景色。‎ ‎3．学生交流。‎ ‎(明亮的月夜、暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。)‎ ‎4．作者喜欢夜晚的什么？(萤火虫)‎ ‎5．你们见过萤火虫飞舞的夜晚吗？(播放视频)‎ ‎6．齐读“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人”。‎ ‎7．你会用几句诗来表达这句话吗？‎ ‎(三)秋之黄昏 ‎1．说说这一自然段中写到了哪些动态的景物。‎ ‎(归鸦、大雁、夕阳、风声、虫鸣。)‎ ‎2．想想文中用为什么用“点点”形容“归鸦”。‎ 2‎ ‎3．学生交流。‎ ‎4．理解“比翼而飞”的意思，这个词语让你想到了什么？‎ ‎5．是什么让人“心旷神怡”？‎ ‎6．同桌互读。‎ ‎(四)冬之清晨 ‎1．齐读这一自然段。‎ ‎2．比较这一自然段和第2自然段的区别。‎ ‎3．比起“落雪的早晨”，作者更喜欢什么样的早晨？‎ ‎4．作者“扫兴”的是什么？‎ 三、朗读课文，尝试背诵 ‎1．同桌分自然段互读。‎ ‎2．根据课件，配乐朗读。‎ ‎3．指名尝试背诵。‎ ‎4．根据板书，学生背诵。‎ 四、回顾写法，仿写景致 ‎1．学生交流这篇课文的特点。‎ ‎(文字不多，但让人印象深刻；景致不多，却让人感到美。)‎ ‎2．学生尝试写一写自己观察的景致。‎ ‎3．全班交流。‎ 教学本课时，我引导学生真正理解课文表达的意思，揣摩作者的写作意图，从而明白作者为什么采用相应的写法。在教学中，不讲写法，只是引导学生反复朗读课文，借助课件中的情景展示，引导学生步入一幅幅不同的场景中，用语言描绘想象的景象。即使描绘得不生动，也无关紧要，只是带领着学生品味语言，从中体会独特的四季韵味。‎ 2‎