人教版（2016部编版）四年级下册语文第六单元21-牧场之国 教学反思参考2

人教版（2016部编版）四年级下册语文第六单元21-牧场之国 教学反思参考2

牧场之国（教学反思参考 2） 《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。课文所描写的是被 称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间洋 溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不觉为之动容。 教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、 悠闲的田园风光图，感受作者热爱大自然的情怀。 首先我激情导入，接着让学生介绍收集到有关荷兰的资料， 使小学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。激发学生学习的内 在需求，然后揭示课题。在检查完学生的预习情况后，整体感知 课文内容，说说荷兰给你留下的整体印象是什么？用简短的词语 概括出来，并板书到黑板上，学生的热情被调动起来，踊跃发言。 一会课文的主要内容在学生的板书下，完全出现在黑板上，荷兰 的美景尽现在学生眼前，激发了他们自主阅读的兴趣。接下来进 入质疑解疑环节。学生围绕“为什么称荷兰为牧场之国？从那些 语句体现出来的？”展开交流讨论。紧紧围绕“这才是真正的荷 兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这 个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。最后 归结到课文最后小节“这就是真正的荷兰”。 紧扣田园选画面， 渗透一些写法的指导。一路走下来，课堂很顺畅，条理很清晰， 层次也很分明。在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练， 让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在 读中受到情感熏陶。 但在实际的教学过程中我还是牵得太多，没有让学生自由选 择画面进行教学。启发还欠灵活。另外我对这课的朗读的引导做 得也不到位。教师对学生朗读的指导，怎么指导？这一直以来是 困挠我心头的一个难题。