人教版5年级数学下册：第2课时 复式折线统计图（导学案）

人教版5年级数学下册：第2课时 复式折线统计图（导学案）

‎2课时 复式折线统计图 课题 复式折线统计图 课型 新授课 设计说明 通过本节课的学习，让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。体会从复式折线统计图中，不仅能看出数量的增减变化情况，而且便于对两组相关数据的多少和变化趋势进行比较。使学生能看懂简单的复式折线统计图，能对复式折线统计图作出简单的分析，进一步渗透统计的思想，认识统计的意义和作用，了解统计是解决问题的一种策略和方法，体验数学与生活的联系和数学的价值，对培养学生观察、分析、操作和实践能力起到一定的作用。‎ 学习目标 ‎1.认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，掌握复式折线统计图的制作方法。‎ 学习重点 正确地制作复式折线统计图，并能根据复式折线统计图作出合理的分析与预测。‎ 学习难点 体会复式折线统计图的特点，能利用复式折线统计图作出合理的分析与预测。‎ 学前准备 教具准备：PPT课件 课时安排 ‎1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知，导入新课。（6分钟）‎ ‎1.提问：折线统计图和条形统计图有哪些异同？‎ ‎2.课件出示教材第106页例2的两个单式折线统计图。提问：你从图中获得了哪些信息？‎ ‎1.回顾折线统计图和条形统计图的异同。‎ ‎2.观察统计图，交流从统计图中获得的信息。‎ ‎1.下面是某市2015年4月4日至4月10日每天最高气温和最低气温的记录表。请根据表中的数据完成折线统计图，再回答问题。‎ 某市2015年4月4日至4月10日 最高气温和最低气温统计图 ‎(1)这几天中哪天的温差最大？哪天的温差最小？‎ ‎（2）这几天的最高气温是怎样变化的？最低气温呢？‎ 答案：（1）4月8日这天温差最大，4月6日这天温差最小。（2）略。‎ ‎2.某商场甲、乙两种品牌彩电2015年销售情况统计如下表。‎ ‎（1）请你根据统计表中的数据绘制折线统计图。‎ ‎（2）（ ）种品牌的彩电全年总销量最高。‎ ‎（3）甲种品牌的彩电从（ ）月到（ ）月的销售量上升最多；乙种品牌的彩电从（ ）月到（ ）月的销售量上升最多。‎ ‎（4）从8月到9月，（ ）种品牌的彩电呈下降趋势。‎ 答案：甲 1 2 10 11 甲 二、自主探究，获取新知。（20分钟）‎ ‎1.引导学生思考：怎样做才能更方便地比较出出生人口和死亡人口数的情况？‎ ‎2.组织学生讨论如何将两个单式折线统计图合并成一个统计图。‎ ‎1.讨论后，全班交流，提出建议：可以把两个单式折线统计图合并成一个。‎ ‎3.组织学生动手操作，将两个统计图合并成一个统计图。‎ ‎4.明确这种统计图叫复式折线统计图，并引导学生讨论单式折线统计图与复式折线统计图的区别。‎ ‎5.组织学生观察统计图，完成教材107页情境图下面的问题。‎ ‎2.先独立思考，然后全班交流，相互评价。迁移复式条形统计图的经验，利用图例区分2001~2010年上海的出生人口和死亡人口数。‎ ‎3.动手操作，画完后与同桌交流、互评，然后推荐代表汇报，其他人对照自己的统计图进行评价，修正自己的统计图。‎ ‎4.通过思考、交流发现：单式折线统计图有局限性，复式折线统计图可以更方便地比较出两组数据的变化趋势。‎ ‎5.观察复式折线统计图，独立思考后交流各题答案。‎ 三、巩固练习。（10分钟）‎ ‎1.完成教材第109页练习二十六第4题。‎ ‎2.完成教材第109页练习二十六第5题。‎ ‎1.独立解答，全班交流。‎ ‎2.从图表中先找出需要的信息后，再解题，全班交流。‎ 教学过程中老师的疑问：‎ 四、课堂小结。（4分钟）‎ 同学们，今天我们学习了复式折线统计图，通过学习，我们不仅会画复式折线统计图，而且还能从复式折线统计图中获取更多信息，并根据这些信息解决生活中的简单问题。‎ 学生自由谈本节课的收获。‎ 五、教学板书 六、教学反思 本节课的教学教师引导学生从已有的知识出发，在问题设计上注重层层递进，让学生在独立思考、合作交流中发现问题并解决问题。让学生经历“二图合一”的过程，引导学生进一步理解复式折线统计图的特点，并能对数据进行简单有效的分析和预测，使学生感觉到数学就在我们身边，数学既来源于生活，又应用于生活。‎ 教师点评和总结：‎