人教部编版五年级下册语文冀中的地道战 创新教案

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人教部编版五年级下册语文冀中的地道战 创新教案

8《冀中的地道战》创新教案 教学目标: 1.通过活动,进一步弄清翼中地道的结构,作用, 体会它是中国劳动人民的战争的智慧。 2.培养学生借助课文语句练习表达,学做“小导 游”。 教学过程: 一、探究起点,整体感知 《冀中的地道战》这篇文章写了什么内容? 板书:冀中的地道战 学生交流: 课文首先写了地道战的产生及其作用;然后介绍 了地道的式样、特点以及冀中人民怎样利用地道打击 敌人;最后强调在我国抗日战争史上的地位。 板书:地道战的产生及作用 二、品味语言,感悟文本 过渡:下面我们就看一看地道的式样、特点怎样? 冀中人民又是怎样利用地道打击敌人的?地道战在我 国抗日战争史上有着怎样的地位? 课文第三自然段写道:“说起地道战,简直是个 奇迹。”最后自然段又写:“(地道战)在我国抗日 战争史上留下了惊人的奇迹。”两个“奇迹”首尾呼 应。 “奇迹”是什么意思? 下面我们就来看看“奇”表现在哪里? (1)介绍地道结构时,重点介绍了哪几个部分? 每部分有什么特点?你能发现地道“奇”在哪吗? 学生自由读课文,然后讨论交流。 引导学生归纳:从总体结构看,地道式样多:一 百多种;高深适宜:四尺多高,离地面三四尺;有许 多洞:大洞、小洞;构造齐全:住人、拴牲口、搁东 西、做厕所、气孔;作用极大:保护群众。 板书:结构特点地道式样 大小 功用 (2)地道的出口是怎样的?有几种情况?你又怎 样理解地道的“奇”? (小组讨论交流后,引导学生归纳:从隐蔽自己, 打击敌人方面的结构看,口外:隐蔽安全,堆满荆棘, 设置陷坑;口内:活道——“孑口”,死道——地雷。 “一夫当关,万夫莫开。这些都说明了地道的“奇”。”) 迷惑、“孑口”是什么意思?有什么作用?(学 生联系上下文理解:迷惑是辨不清,摸不着头脑的意 思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道,什么是 活到。孑口这里指地道里小得只容一个人过去的关口。 “一夫当关,万夫莫开”的意思是:一个人把住关口, 一万个人都打不进来,形容孑口的险与窄。) 板书:出口隐蔽陷阱 口内活道死道 学生默读课文第七、八自然段:小组讨论 (3)冀中人民利用地道对付敌人的破坏是从哪两 方面写的?地道又“奇”在哪里? 想方设法是什么意思?敌人是怎样想方设法来破 坏地道的(火攻水攻毒气攻)集中人民怎样对付敌人 进攻的? (小组讨论交流后归纳:从对付敌人破坏方面的 结构看,防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水 攻——跟枯井暗沟相连;从通讯联络方面的结构看: “无线电”——吆喝声,“有线电”——拉铃声。这 些也说明了地道的“奇”。) 板书:防御火攻——土、沙 水攻——连接枯井暗沟 毒气攻——吊板 联络有线无线 小结: (1)冀中人民为了打击敌人,什么办法都想出来 了,人民的智慧真是无穷无尽。此时此刻,你最想说 些什么? 读课文最后一个自然段,从这一自然段中,你发 现了什么? (地道战是战争史上前所未有的战斗形式奇迹) 板书:前所未有奇迹 (2)作者把结构十分复杂的地道,介绍得条理分 明,井然有序,使我们一目了然,如临其境。你能根 据课文介绍画出地道示意图吗?试着画一画 借助示意图练习作小“导游”,介绍冀中的地道 战。 三、掌握写法,学以致用 1.这篇课文讲了冀中人民在抗日战争中表现出来 的顽强斗志和无穷智慧。那么这篇课文是怎样一层一 层表达出来的呢? (先讲地道战产生的原因,有什么作用;再讲地 道的式样及特点;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、 毒气攻;怎样进行通讯联络,最后讲地道战在抗日战 争史上留下了惊人的奇迹。)课文叙述非常有条理, 我们要掌握这种写作方法。 2.谈体会:学了这篇课文,你感受最深的是什么? 四、布置作业,内化吸收 1.写一篇《冀中的地道战》读后感。 2.把你家房屋及院落的结构及特点写一写。 附:板书设计 冀中的地道战 地道战的产生及作用 地道式样大小功用 出口隐蔽陷阱 口内活道死道 结构特点水攻——土沙 防御水攻——连接枯井暗沟 毒气攻——吊板 联络有线无线 前所未有奇迹
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