部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (19)

部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (19)

‎《落花生》教学设计第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。 2、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。 3、分角色朗读课文，背诵第10自然段。 教学重、难点： 1、理解课文内容，由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。 2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。 教学过程： 一、谈话导入，明确重点内容 （出示实物花生）同学们请看这是什么？（花生）花生又叫什么？（落花生） 板书课题：落花生 普普通通的话引出了一家人的许多话题，使我们也对花生产了兴趣。作者一家人到底议论花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么？这节课 我们接着来学习课文第三段——‎ 议花生 二、重点学习议花生，感悟做人道理 1、分角色朗读课文 问：姐弟们谈论出了花生的那些好处？父亲的观点是什么？ （姐弟谈：味儿美、榨油、便宜。父亲说花生最可贵的是他的果实埋在地里） 2、赞花生 (出示句子) “花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不想桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮的长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来他又没有果实，必须挖起来才知道。“ (1)读一读，思考：父亲是怎样说明花生最可贵之处的？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子，“矮矮地”与“鲜红嫩绿的果实”、“高高地”进行比较，果实结出时的位置“埋在地里”与“挂在枝头”形成鲜明的对比，即使花生成熟了，也无声无息，不急于表露，需要别人去挖掘、发现，因此父亲才得出以上的结论。） （2）父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生什么可贵的品质？ （不求虚名、默默奉献、朴实无华。） （3）有感情的朗读句子。 （4）出示带有填空的父亲的话，尝试背诵。 3、学花生（出示句子） “所以你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用。” （1）朗读句子，联系上下文谈一谈父亲的第二次议论是什么意思？  ‎ ‎（父亲教育子女做心灵美的人，能实实在在为人民做好事。） （2）教师点拨。 一个外表不怎么美的人，要想做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言的去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。 （3）有感情的朗读句子。 4、做有用的人 （出示句子） “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”‎ ‎ （1）朗读句子，联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对作者的话的理解。 （这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后得到的感悟。虽然作者年纪还小，但已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人。没有实际用处，主要是指对他人和社会没有好处及贡献。） （2）感悟作者的理解。 5、指导背诵有哲理的语句。 三、拓展延伸，体会写作方法 1、作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称什么？ （借物喻人） 2、我们曾经还学习过哪些借物喻人的文章？ （如：梅花魂） 3、联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。 在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？然后结合课后的“小练笔”写一写。 （如：清洁工、送报人、修理工、蜡烛……） 附：课堂小练笔的题目设计： （1）直抒胸怀。赞美你，（  ）（赞美周围像花生那样的人） （2）借物喻人。（   ）颂（如，燃烧自己，照亮别人的蜡烛） 板书  落花生 赞花生 学花生 做个有用的人