五年级语文上册第六单元习作我想对您说教案新人教版

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五年级语文上册第六单元习作我想对您说教案新人教版

习作:我想对您说 ‎1.确定说的对象和想要说的话,学习用书信的形式与父母进行交流。‎ ‎2.能够做到叙述有条理,语句连贯,注意用具体事例来表达真情实感。‎ ‎3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。‎ ‎4.写完后能认真修改自己的作文,可以读给别人听,再根据别人的意见进行修改。‎ l 重点 学会选用典型事例来表达真情实感。‎ l 难点 运用恰当的语言表达自己的看法和感受。‎ ‎1.倡导自由表达,强调习作“要引导学生说真话,表达真情实感,不说假话、空话”,力求突显学生作文的“真实”和“真情”。‎ ‎2.回忆生活、体验真情。让学生写出自己的心声,表达对父母的感激之情。‎ ‎3.提建议,表白真心。正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点,提出的建议要有理有据。‎ l 教学准备 多媒体课件。‎ l 教学课时 ‎2课时。‎ 第1课时 课时目标 ‎1.明确习作内容和习作要求,教师指导习作,赏析范文。‎ ‎2.学生选择素材,酝酿真情实感,真情诉说,真情交流。‎ 一、多媒体课件导入,激发交际兴趣。‎ ‎1. 播放动画《当你还很小的时候》,并朗诵。‎ 5‎ 当你还很小的时候,他们花了很多时间,‎ 教你用勺子,用筷子,吃东西,‎ 教你穿衣服,绑鞋带,系扣子,‎ 教你洗脸,教你梳头发,‎ 教你做人的道理……‎ ‎2.他们指谁?听了老师的朗诵,你想到了些什么?‎ ‎3.生自由发言,初步感受父母的爱。‎ ‎4.教师引导过渡:是啊,世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。面对着爸爸和妈妈,你一定有很多话要说。可是,有些话说不出口,有些话不方便说,那怎么办?依我说,把你想说的写成一封信是个不错的选择。(教师板书:我想对您说)‎ 用多媒体课件导入课程,趣味性强,能激发学生的思维,让学生直观形象地感受父母的爱,为写作打好基础,这样导课也比较自然。‎ 二、出示习作内容和习作要求。‎ ‎1. 多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。‎ ‎2.学生读内容,明确任务和要求。‎ 多媒体课件出示习作的内容和要求,明确习作任务,既直观形象,又灵活机动,还可以重复使用,时时提醒、指导学生的写作。‎ 三、习作指导。‎ ‎1.选材:对谁说?说什么?(教师适时板书)‎ ‎(1)“对谁说”这个问题好解决,只有两个选择,即爸爸或妈妈。关键是“说什么”。可以说父母是如何爱我们的;说自己内心的苦闷和烦恼;说对父母的建议或劝诫;说自己的理想和抱负……但不论说什么,都要真实表达自己的真情实感。(教师板书:写真事,吐真情)‎ ‎ (2)选材训练。‎ 小调查:平时经常与父母沟通的同学有多少?教师列举生活中的事例,说明与父母沟通的重要性。‎ 模拟练习:提出一个话题,模拟与父母诉说,如:爸爸,那一天,我真的很伤心……‎ 学生进行模拟练习,向爸爸诉说。‎ 教师根据同学们的诉说引导:说事情,讲具体。(教师板书:说事情,讲具体)‎ ‎(3)阅读引路。‎ 5‎ 多媒体课件出示一篇范文,分析这篇文章写了什么事情,是如何把事情写具体的,以此引导学生学会选材。‎ ‎“巧妇难为无米之炊”,拥有了素材,就为写出好作文打好了基础,所以选材是根本。同时教师要引导学生选择生活中真实的故事,酝酿真实的情感。只有这样才能打动读者。‎ ‎2.构思(如何安排材料):有条理,有中心。(教师板书)‎ ‎(1)凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉,可以是以前发生的事,也可以是刚刚发生的事。在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心,抓住重点,写具体、写详细,给读者留下深刻的印象。‎ ‎(2)阅读引路:多媒体课件出示一篇范文,分析这篇文章的结构安排和写作思路,引导学生进行构思。‎ ‎(3)列提纲,巧构思。‎ ‎①以“感恩”为主题,选取典型事例来表达对父母养育之恩的感激。‎ ‎②以“沟通”为主题,从孝敬父母和为父母着想两方面出发,提出合理化的建议。‎ ‎③以“诉说烦恼”为主题,将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母,寻找解决方式。‎ ‎(4)交流修改。‎ 在这个环节中,有导向、有例文、有实践,同学们对行文构思有了清晰的认识,这样写出来的作文才能条理清晰,主次分明,让人一目了然。‎ 四、课堂小结。‎ 通过这一节课的学习,同学们知道了作文该写什么,怎么写,并且列出了提纲,为下一步的写作做好了铺垫。为了让同学们的作文更具体生动,希望同学们课下继续搜集、回忆、整理素材,争取使文章的材料更丰富,更贴近生活。‎ 第2课时 课时目标 ‎1. 个性习作,彰显自我。‎ ‎2. 引导交流,赏析修改。‎ 一、学生写作,教师巡回指导。‎ ‎1. 学生构思酝酿,草拟习作。注意书写工整,语句通顺。‎ ‎2. 教师随时发现学生写作中出现的问题或遇到的困难,并加以指导、解决。‎ 二、交流习作,评议修改。‎ 5‎ ‎1. 课件出示几位学生的优秀习作,让全班同学评议。说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。重点看看这篇文章的材料是不是来自生活,是否真实;文章有没有表达出真情实感。 ‎ ‎2. 教师随机指导讲评,以激励为主。‎ ‎3. 学生互评,修改习作。‎ 三、范文赏析。‎ 经过写作前的认真观察和积累,以及精心的组织和认真的写作,我们的这篇作文写完了。在写作过程中,我们对说明文又有了新的认识,并且能恰当地使用说明方法,语言也准确、生动,内容富有一定的条理。希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力,把生活变成自己习作的源头活水。‎ 爸爸妈妈,我想对你们说 亲爱的爸爸妈妈:‎ 你们应该没想到我会给你们写信吧?其实我给你们写信,是想对你们说一些我的心里话,希望你们今后能考虑一下我的感受。‎ 妈妈,我已经是五年级的学生了,希望您不要再过分地溺爱我,因为我需要磨炼。长期以来,每次上学前,您都帮我把学习用品一一整理好,放进书包,我几乎没有自己收拾过书包。有一次,您出差到外地去了,我便自己收拾书包去上学。到了学校整理学习用品时,我才发现自己的一本数学练习册落在了家里,顿时,我懊恼不已。妈妈,希望您能适当地放开您的双手,让我有机会锻炼自己,培养独立生活的能力,这样更有利于我的成长。‎ 爸爸,您对工作兢兢业业,一丝不苟,这让我很敬佩。但是,每当您“吧嗒吧嗒”地抽烟时,您考虑过我和妈妈的感受吗?香烟里含有大量的尼古丁,您抽烟不仅危害着自己的健康,还在损害他人的健康。您知道吗?为了让您戒烟,我和妈妈煞费苦心,我们把家里所有的烟都藏起来了,可您还是会在外边买。爸爸,您就听听我和妈妈的劝告吧!爸爸,戒烟吧!为了您自己,也为了我和妈妈的健康,戒烟吧!‎ 爸爸妈妈,以上就是我想对你们说的心里话,希望你们能够接纳。‎ 祝爸爸妈妈:‎ 身体健康!‎ 儿子:吴漾 ‎5月18日 评语:在这封信里,小作者针对爸爸妈妈的不同情况,把想对他们说的话有条理地分别记叙了下来,在叙述具体事情的经过时,表达出了自己的真情实感,文字朴实无华却又饱含真情。‎ 四、小结。‎ 师:同学们,相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后,请把它读给父母听。让爸爸妈妈对你写的内容提出修改意见,再认真改一改,并请他们在我们的习作后写上批语。‎ 5‎ 本次习作指导课,体现了创新性学习的基本特征——参与性。课堂教学活动不再局限于传统的单向教学活动,而是一种多向活动,提倡师生之间、学生之间的多边互动。这就提高了学生学习的积极性和参与程度,有利于增强课堂学习效果。‎ ‎“教学方法只有触及学生的情绪、意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法才能发挥高度有效的作用。” 所以这堂习作指导课,指导学生能把自己的见闻、感受写出来,做到内容具体、感情真挚,有一定的条理,着重培养学生想清楚再写的良好的语文学习习惯,着力发展学生的语言表达能力。‎ 在教学环节的设计上,落实学生在学习过程中的主体地位。不仅要把学生当作具有个性认识的主体,而且还要把学生当作实践的主体、自我发展的主体。发挥学生的主观能动性、积极性,以促进其全面发展,培养其独立钻研、自我修改和创新的能力。‎ 5‎
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