人美美术五上色彩的明导学案

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文档介绍

人美美术五上色彩的明导学案

‎《色彩的明度》导学案 ‎           孟庄小学:马玉红 ‎  教材分析:‎ ‎  色彩的明度是人民美术出版社小学美术第九册第十一课,是色彩知识系统学习中的一个环节,在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上,通过做尝试性的色彩游戏,帮助学生理解什么是明度,什么是明度渐变,让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。‎ ‎  学习目标:‎ ‎  1. 学习色彩的明度渐变知识,掌握明度渐变的调色方法。‎ ‎  2. 能用色彩的明度渐变创作一幅画。‎ ‎  3. 在练习中体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培养学生色彩表现能力。‎ ‎  学习重难点:‎ ‎  1. 学习色彩明度渐变的知识。‎ ‎  2. 掌握明度渐变的调色方法。‎ ‎  教具学具:‎ ‎  师:范画、毛笔、水粉颜料、班班通课件。‎ ‎  生:课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。‎ 学习评价:‎ ‎1、会说出什么是色彩的明度,什么是明度渐变。‎ ‎2、能用水粉颜料创作一幅有色彩明度渐变的图案画作业。‎ ‎3、能够正确评价学生作业中有明度渐变的图案作品,所带来的美感。‎ 学习过程:‎ ‎  一. 观察、欣赏、激趣 ‎  (教师贴两幅学社的作品)同学们好!这里有两张三年级学生设计的作品,瞧!它的色彩丰富、颜色鲜艳,谁能来指出我们美术课上常说的三原色和三间色?‎ ‎  生指出:三原色是:红、黄、蓝,三间色是:绿、蓝、紫。‎ ‎  同学们刚才指的几种色相很正确,我再出个问题考考大家?‎ ‎  “看老师现在指的这几种颜色有什么不同?或者有什么特点吗?”‎ ‎  生:都是红色,但深浅不同。‎ ‎  师:你们有很强的观察能力,这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。这就是我们本节课要学习的新知:色彩的明度。(板书课题)‎ ‎  二. 学生发现 探索新知 ‎  出示色彩明度的概念。教师播放班班通课件使学生探究学习本节课的美术知识。‎ ‎  1、不同色彩的明度。‎ ‎  2、同种色彩的明度。‎ ‎  引导学生理解名词,色彩的明度:色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。‎ ‎  如果我们用黑与白的眼光看世界,就会发现色彩是有深有浅的,浅的是指色彩明度高,深的是指色彩明度低。‎ ‎  明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况:一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮,弱光照射下显得较灰暗模糊;同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高,蓝紫色明度最低,青、绿色为中间明度。(生观看班班通课件总结出以上色彩明度变化的知识)‎ ‎  师简单介绍下水彩笔、蜡笔、彩铅笔如何表现色彩的明度变化。‎ ‎ 3、水粉色彩调配出明度变化的方法。‎ ‎  师总结:只要逐渐加入黑或白,任何一种颜色都可以形成渐变,成为有序排列的明度渐变图案。‎ ‎  4、欣赏优秀学生作品 ‎  三、教师讲解点拨 ‎  师贴教师范画:明度变化作品 ‎  刚刚你们总结出了许多明度知识点,“只说不练假把式”下边请两位学生上台来简单地在这个图上画出明度渐变图。‎ ‎  师强调刚学过的新知:只要逐渐加入黑或白,任何一种颜色都可以形成渐变,成为有序排列的明度渐变图案。‎ ‎  四. 学生艺术实践 ‎  看来同学们已经掌握了明度渐变的调色方法啦,下面进入这节课的“艺术实践环节”‎ ‎  要求:1.学生创作一幅色彩明度渐变的图案画。‎ ‎  每位学生拿出有简单图案的作业纸,开始上色。‎ ‎  2. 用水粉颜料色完成作业。‎ ‎  五. 评价小结提炼 ‎  1、生互评,教师评,最后展示评出本节课的优秀作品师生给予鼓励。‎ ‎  2、拓展本节课的知识点:‎ ‎  色彩的明度渐变在生活中有广泛的运用,而且创造了许多美呢,不信来看看吧!(教师播放班班通课件)‎ ‎  生先总结本节课的收获。‎ ‎  师:通过这节课的学习,同学们了解了不同色彩明度也不同,浅色明度高,深色明度低,同一种色彩的明度也有明度深浅变化。色彩的明度渐变会让人产生空间感、立体感、纵深感和节奏美。如果你是一位设计师,相信你一定会把握好色彩的明度深浅搭配,设计出许多  具有明度美感的优秀作品中,相信同学们一定行!这节课讲到这里,同学们小心地收拾好物品,再见!‎ ‎  板书:       ‎ 色 彩 的 明 度 ‎ 明   暗 ‎   深   浅 ‎ 浓   淡 ‎ ‎ ‎ 范画:学生的作品   范画:学生的作品 ‎     ‎ ‎        教师的明度范画    学生的明度范画
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