四年级下语文课件语文统编四（下）第3单元第11课《白桦》课时2 优秀课件_人教版（2016部编版）

四年级下语文课件语文统编四（下）第3单元第11课《白桦》课时2 优秀课件_人教版（2016部编版）

11.白桦第2课时统编版语文四年级（下）1 1.感受诗歌的意境美，及诗人的情感。(重点)2.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。(难点)学习目标2 3 作者在诗中描写了白桦在_______、在寂静的_______、在_______的美。雪花中朦胧中朝霞中4 叶赛宁的抒情诗以白桦为中心意象，从不同角度描绘了它的美。这节课，让我们继续体会诗歌的意境美及诗人的情感吧。5 白桦叶赛宁6 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。白桦的整体美7 用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。8 雪花中的美毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。9 既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。10 比喻的手法写出那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲寒挺立的形象。11 朦胧美在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。12 “寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿烂的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。13 朝霞中的美白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。14 诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。15 这首诗赞美了具备白桦高洁、坚强品格的人以及诗人对家乡和大自然的喜爱之情。想一想：这首诗表达了作者怎样的思想感情？16 结构梳理白桦洁白金晖朝霞白雪皑皑银色的光华角度从色彩变化上披着雪花亭亭玉立沐浴朝霞高洁的品质17 概括主旨这首诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。18 借物喻人的诗句1.大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。——《咏松》陈毅2.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。——明解缙3.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——《竹石》郑燮19 一、根据课文内容填空。1.披了一身雪花。运用了（）的修辞方法。2.串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。运用了（）的修辞方法。3.《白桦》是一首（）诗，诗歌以（）中心，表达了诗人对（）和（）的热爱之情。家乡抒情拟人比喻白桦大自然20 二、在括号里填上合适的词语，并选词填空。1.金色的菊花在秋风中向游人（），以示欢迎。2.那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位（）的少女眺望着远方。栩栩勃勃频频姗姗亭亭亭亭玉立皑皑频频点头(　　)玉立(　　)来迟(　　)白雪(　　)点头(　　)生机(　　)如生21 3.山头（），山下松柏苍苍，多么壮丽的北国风光！4.秋雨像一位害羞的小姑娘，总是迈着缓慢的脚步，（）。5.这座寺庙不大，庙顶上铺满了琉璃，金碧辉煌，屋脊上雕刻了好多仙人，（）。6.春天到了，大地出现了一片（）的景象。姗姗来迟白雪皑皑栩栩如生勃勃生机22