部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (42)

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (42)

《落花生》第二课时教学设计一、教学目标 (一)理解课文思想内容,体会父亲赞美花生的话的含义,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得做人的道理。 (二)了解课文借物喻人、有详有略写作特点。  (三)有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。 二、教学重点、难点  1.理解课文思想内容,体会父亲赞美花生的话的含义,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得做人的道理。 2.了解课文借物喻人、有详有略的写作特点。   四、教学过程 一、复习检查,引入新课。 1.默读课文,回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。2.课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的?二、重点学习议花生,懂得做人的道理。  1.默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的?(1)指名回答。  (2)分角色朗读课文,讨论回答思考题。2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?   (1)齐读父亲的第一次议论。思考:父亲是怎样通过说明花生最可贵之处的?  (父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位置来比较说明花生最可贵之处的)  抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华。(2父亲想借用两种事物的特点告诉我们花生有什么可贵的品质?  (3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到花生可贵的品质是什么?  (4)有感情地朗读句子。 (5)齐读父亲的第二次议论。思考:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?      (6)理解句子“你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”的意思 教师点拨。作者借落花生比喻做人的道理,这种写作方法称为什么?有感情朗读句子,背诵句子。 3.作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。 (1)出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人有用的人。” (2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,举例说明。 (3)小结:作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、默默无闻,无私奉献、为人民多做好事,对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。  (4)齐读全文最后一节。思考:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?  4.背诵课文最后四个自然段。 。  5.概括课文的中心思想。  三.拓展延伸,体会写作方法  从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排?  四、总结全文这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。如:粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,为了让同学们获得知识,不惜牺牲自己;蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。    五、板书设计落花生种花生收花生尝花生议花生(略)(略)(略)(详)借物喻人---做有用的人(道理)
查看更多

相关文章

您可能关注的文档