四年级数学《角的度量及画角》

四年级数学《角的度量及画角》

角的度量与量角抽象概况，总结提升汇报交流，评价质疑自主学习，合作探究创设情境，提出问题巩固应用，拓展提高四年级上册 一、创设情境，提出问题工地上有这么多挖掘机啊！铲斗臂上的角能大能小。图片中有你熟悉的图形吗？你有什么想法啊？⑴我发现图中有很多角，我想知道这些角的大小。⑵我想用什么工具能量出这些角呢？角的度量与画角 二、自主学习，合作探究温馨提示：⑴想一想，线段的长度、长方形与正方形的面积是怎么计量的呢？⑵猜一猜，怎么计量角的大小呢？⑶试一试，你量出的角有多大？⑷你有几种不同的度量方法？把你的方法和结果整理好，一会与大家交流。 三、汇报交流，评价质疑同样一个角，量出的结果怎么不一样呢？这个角到底是多大呢？为了准确测量角的大小，要有统一的计量单位和度量工具，常用的量角工具是量角器。 三、汇报交流，评价质疑常用的量角工具是量角器。观察量角器，你发现了什么？量角器的0°刻度线量角器的内刻度量角器的外刻度量角器的中心 三、汇报交流，评价质疑角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1度的角，记作1°。角的度量单位是什么？1°是怎样规定的？ 三、汇报交流，评价质疑用量角器怎样量角呢？ 谢谢！ ③根据角的另外一条边来读（读刻度）角的度量方法：三、汇报交流，评价质疑①中心点与角的顶点重合（即点重合），②零刻度线与角的一边重合（即边重合）， 40°先画出一条射线，然后使量角器的中心点与射线的端点重合（即点重合），0°刻度线与这条射线重合（即线重合），从0°刻度线开始数到40°刻度线的地方点一个点，最后以画出的射线的端点为端点，过刚点的点作一条射线（画射线），这两条射线组成的角就是40度的角。三、汇报交流，评价质疑 1：认识了量角器。2：角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。。3：我学会了怎样使用量角器量角。4：我知道了怎样用量角器画指定度数的角。四、抽象概况，总结提升本节课你都有哪些收获？你们回答的真棒！在本节课中，我们还通过观察、比较、操作、类比、迁移、想一想、猜一猜等方法，经历了建立统一计量单位的过程，实际上这体现的就是优化思想。 五、巩固训练，拓展提高先独立说一说，每一个角的度数是多少，再说一说每一个角是从哪边开始读的？ 先独立完成，然后说说每个的度数是多少，再利用媒体说说如何使用量角器度量的。五、巩固训练，拓展提高 先独立完成，量出每组中两个角的度数分别是多少，再比较两个角的大小。五、巩固训练，拓展提高 回顾反思