部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (26)

部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (26)

‎《饮湖上初晴后雨》教学设计 ‎ 教学目标 ‎1、学习《饮湖上初晴后雨》，理解古诗的内容。‎ ‎2、通过反复诵读，体会诗中所描绘的意境。‎ ‎3、背诵《饮湖上初晴后雨》。‎ 教学重点：‎ 品味诗句，背诵诗句。‎ 教学难点: ‎ 理解诗句意思，体会诗人情感。‎ 教学过程 一、引一引 ‎1、今天老师要带去游览西湖。（边介绍边出示课件，带领学生领略西湖的美丽风光） 　 西湖美吗？从你们专注的眼神，惊异的表情，老师已经感受到了。面对西湖的山光水 色，我们只感到语言的贫乏，可古时候的诗人们，却能用寥寥数语勾勒出西湖的美丽，今天我们就来学习其中最有名的一篇------《饮湖上初晴后雨》‎ ‎2、板书课题，齐读课题。‎ ‎3、回忆学习这首古诗的方法。‎ 课件出示：知诗人---读诗句----解诗题----明诗意----悟诗情-----背诗篇 ‎4、那么，这节课我们利用这种学习方法，再来学习一首古诗-----《饮湖上初晴后雨》。‎ 二、出示学习目标 ‎ ‎1、学习《饮湖上初晴后雨》，理解古诗的内容。‎ ‎2、通过反复诵读，体会诗中所描绘的意境。‎ ‎3、背诵《饮湖上初晴后雨》。‎ 三、自我探究，感知古诗的内容。‎ ‎1、请同学们参考出示的学习方法，在小组长的带领下，跟小伙伴一起学古诗。‎ ‎2、遇到有困难的地方请做好记号，还要准备派代表发言。‎ ‎3、给学生充分时间自学。‎ 四、吟诵品读，深入感悟 ‎1、知诗人： ‎ ‎(1)请两个小组各派一名代表，汇报自己小组了解到的诗人资料。比一比哪个组说的更详细，资料更有价值。‎ ‎(2)课件出示： ‎ ‎ 苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。擅长行书、楷书，能画竹和枯木怪石。‎ ‎ 2、读诗句：‎ ‎（1）苏轼的这首《饮湖上初晴后雨》也是很有名的。要读好诗，首先要把生字给读对，请两位同学来辨认这两个字：“亦”、“妆”。把音读准，再说说自己怎么记住它的。‎ ‎“亦”：yi整体认读音节， 独体字，笔顺是先中间，后两边。‎ ‎“妆”：后鼻音ang要读准音，左右结构，部首是“女字旁”。‎ ‎（2）接下来我们来读诗句,找好节奏,请两位同学来读一读.大家评一评.‎ ‎  水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。‎ ‎  欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。‎ ‎3、解诗题：‎ ‎（1）要想把诗读得有感情，就要理解这首诗，首先，从诗的题目上，你知道了什么？‎ ‎（2）学生汇报 （诗人在西湖游宴，起初阳光明媚，后来下起了雨。）‎ ‎(3)课件出示：‎ 饮：喝酒。 湖：西湖。 初晴后雨：起初阳光明媚，后来下起了雨。‎ 饮湖上初晴后雨：诗人和朋友在美丽的西子湖畔饮酒，天开始晴朗朗的，倏忽间，又飘起了绵绵细雨。（看到的景色） ‎ ‎4、明诗意：‎ ‎（1）西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的？让我们一起走进古诗。‎ ‎（2）说说每一行诗写了什么？‎ a 、抓字眼 潋滟：与水有关，所以是三点水。波光闪动的样子。‎ 空蒙：云雾迷茫的样子。‎ 亦：也。 西子：西施。 相宜：合适。 ‎ 小资料：‎ 西施是中国古代四大美女之首，是历代美女之最。她是春秋末期越国人，姓施，名夷光，世居苎萝山苎萝村。苎萝山现属绍兴诸暨市城关镇。苎萝有东、西两村，施夷光住在西村，所以叫她“西施”。‎ b 、明诗意 生汇报 在灿烂阳光的照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽；‎ 在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。‎ 诗人要拿西施来比西湖，‎ 西施无论浓施粉黛还是淡扫娥眉，总是风姿卓越，西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。‎ 师总结 ‎ 课件出示：‎ 水潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。‎ 诗意：波光闪动的晴天景色真好，云雾迷茫的雨天景色也很奇妙。‎ 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。‎ 诗意：若把西湖比作是美女西施，淡妆浓抹都是 那么合适，美妙多娇。‎ ‎5、悟诗情：‎ ‎(1)用自己的话说说整首诗的意思。 ‎ a、学生自己说 ‎ ‎ b、课件出示 ：‎ 天晴的时候，湖中波光粼粼，很美丽；下雨的时候水雾迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。 ‎ ‎（2）诗人要描写西湖的景色，用了哪些办法？（对比和比喻）‎ ‎（3）我们来看看诗人是怎样进行对比的：‎ 诗人观察的位置有没有变化？（没有）‎ 那变化的是什么呢？（是天气。）‎ 对，题目也告诉了我们“初晴后雨”，哪一句是写“晴”，哪一句是写“雨”的？（第一行是写“晴”的，第二行是写“雨”的。）‎ 大家把这一句读一读，（学生读诗句。）‎ 告诉老师，西湖的“晴”和“雨”分别有什么特点？（相应板书：晴   雨     水光潋滟     山色空蒙）‎ 这样的景色你喜不喜欢？你觉得诗人喜欢吗？从哪里可以看出？（板书：好     奇  ）‎ 诗人对西湖的喜爱可不仅仅是“好”和“奇”的赞美，他还运用了一个比喻句来比喻西湖，是哪个句子？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）‎ 来，先把这个句子读一读。（学生读诗句。）‎ 在这个比喻句里，诗人把什么比作什么？（把西湖比作西子。）‎ ‎“西子”就是西施，是春秋时期越国一个很有名的美女，她和杨玉环、王昭君、貂婵并获称为我国古代“四大美女”。在这首诗里，诗人并不是要写西施，而是借她的美来表现西湖的美，这个比喻奇妙而又贴切，写出了西湖的神韵，更突出了西湖的美。‎ 诗人把西湖写得这么美，你从诗篇里感觉到了诗人对西湖的什么之情吗？（对西湖喜爱的之情）‎ 课件出示：‎ 这首诗是写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者热爱大自然的思想感情．作者通过大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。‎ ‎6、背诗篇：‎ 我们也带着对西湖的喜爱之情，把这首诗美美地读一读吧！一边读，一边记，看谁能很快地把它背出来。（当大部分学生能背诵时，请个别学生表演背诵。）‎ ‎7、质疑解难：对于这首优美的古诗，你还有什么不明白的地方吗？说出来大论。‎ 五、测一测 ‎ 1、《饮湖上初晴后雨》是（    ）诗人（          ）所写。其中的一句比喻句是（                   ），把（       ）比作（      ）。整首诗抒发了作者对（          ）的赞美。‎ ‎2、背诵古诗 六、拓展延伸 ‎1、同学们，描写“水”的诗文还很多，你们还知道那些与“水”有关的诗？‎ ‎2、教师推荐 课件出示： 《钱塘湖春行》 《浪淘沙》‎ 七、练一练 ‎ 1、 默写古诗。‎ ‎ 2、收集并交流描写“水’的古诗。‎ 板书设计：‎ ‎ 饮湖上初晴后雨 ‎ ‎ ‎ 晴 水光潋滟    好 雨  山色空蒙 奇