第一单元《语文园地》教学设计

第一单元《语文园地》教学设计

人教部编版语文三年级下册《语文园地一》教学设计 课题 ‎ 语文园地一 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。     ‎ ‎2、识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。     ‎ ‎3、词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。    ‎ ‎4、通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助学生积累古诗。    ‎ 二、过程与方法 ‎1、采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗意思。  ‎ ‎2、自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。  ‎ 三、情感态度与价值观、‎ 通过本节课感悟奇妙的汉字和博大精深的传统文化。‎ 重点 词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。‎ 难点 ‎ 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助学生积累古诗。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 谈话导入：今天我们学习“语文园地”的内容。‎ ‎ 本节课直接导入新课。‎ 讲授新课 一、交流平台 课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。‎ ‎1、出示：‎ 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 ‎ ‎（1）学生围绕上面一句话进行小组交流，探究自己从这句话中体会到了什么？‎ ‎（2）小组派代表做汇报发言。    ‎ 生1：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。    ‎ 生2：读这句话，我感到语言很美，“小圆晕”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。 ‎ ‎2、出示：‎ 指名读。‎ 学生交流。‎ 派代表进行汇报发言。‎ 有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。‎ ‎（1）学生围绕上面一句话进行小组交流，从这句话你认为作者写得好在哪里？  ‎ ‎（2）小组派代表做汇报发言。    ‎ 学生1：作者的感受真独特，把花骨朵写活了。‎ 学生2：作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。非常生动，传神。 ‎ ‎（3）你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？  ‎ 作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有画面感。 ‎ ‎3、出示：‎ 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”‎ ‎（1）找出文中的动作动词，说说写得怎么样？ 小组派代表做汇报发言。  ‎ 这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。‎ ‎（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“款款地落下来、顺顺溜溜地折好膜翅、严丝合缝地收拢硬翅”，显得描写就非常细致、妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。     ‎ ‎4、小结：‎ 要想把语言写得优美生动，要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。‎ ‎5、拓展：美句 指名读。‎ 学生交流。‎ 派代表进行发言。‎ 集体交流。‎ 指名读。‎ 小组交流。‎ 集体交流。‎ 生在读中感悟。‎ 指名读。‎ 学生自由阅读。‎ 第一个环节为交流平台，品读优美语句，尤其是把自己的感受读出来，既能让学生掌握品读语句的方法，又能深刻体会祖国语言的美妙之处。第二个环节为识字加油站，根据偏旁对汉字进行归类，既能让学生掌握有效的识字方法，又可以帮助学生理解字义，认识形声字的特点，可以帮助学生初步掌握识记形声字的规律。第三个环节为词句段运用，认识形近词，目的是为了正确运用这些词语。从具体文字中提取方法，体现学习由浅入深的层次性。第四个环节为日积月累，帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图画，加深对整首词的理解，感受词中所描写的江南春天的美好。‎ 一段路旁，地瓜叶正茂密地延伸着手脚，棱角分明的叶子颇有生趣，纵横交错的长藤生长着密密匝匝的叶子，团团簇簇地拥挤在一起，生机勃勃。绿色在膨胀，触目不由得一阵舒服，在感叹大自然植物的神奇与美妙里，也感谢阳光的无私赠与。‎ 船儿悠悠，荡漾在如镜的河面；细雨如酥，轻抚着我的脸颊；茫茫苇海，像无边绸带般温和、神秘地舒展开来。‎ 放眼窗外，细如牛毛，小如针尖的雨丝随风摆动，扭动着丝线般的腰，婆娑着舞姿，从深邃的天穹里一路盘旋，最后与大地吻合，倾注着她的温柔，把泥土浸泡松软，散发着泥土淡淡的香。‎ 二、识字加油站    ‎ ‎1、出示：‎ yuán zhì lāo 援（救援） 掷（投掷） 捞（打捞）‎ fù liáo luò 缚（束缚） 缭（缭乱） 络（网络）‎ zī gòng dài 资（资产） 贡（贡献） 贷（贷款）‎ yuán zhì lāo fù liáo luò 援 掷 捞 缚 缭 络 zī gòng dài 资 贡 贷 ‎2、指名拼读生字，齐读生字，指名领读。‎ 注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。  ‎ ‎3、小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。 ‎ ‎4、小组派代表汇报交流，教师小结。  ‎ ‎（1）复习形声字：‎ 形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。 ‎ 指名读。‎ 自由读。‎ 齐读生字。‎ 小组内阅读交流。‎ 生复习。‎ 本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。‎ 如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，‎ 第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；‎ 第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。‎ ‎（2）本题形声字的分类。 ‎ 左形右声：援、掷、捞、缚、缭、络 ‎ 下形上声：资、贡、贷  ‎ ‎5、小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。 ‎ ‎6、全班交流，教师小结。 ‎ 左形右声：清 河 淌 油     ‎ 上声下形：忘 想 感 态 ‎ 三、词句段运用     ‎ ‎（一）词语辨析 ‎1、出示题目：‎ 读一读，说说括号里的哪个词语用在句子里更合适。‎ 我一进门就闻到一阵荷花的（浓香 清香）。‎ 水面的小圆晕一圈圈的（荡漾 飘荡）开去。‎ 他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。‎ 这只小狗的鼻子真（灵活 灵敏），老远就闻到了食物的气味。‎ ‎2、所选的词语都是近义词或反义词。‎ ‎3、说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。 ‎ 学生了解。‎ 学生分类。‎ 小组交流。‎ 交流展示。‎ 指名读题目。‎ 小组交流。‎ 指名读。‎ 学生作答。‎ ‎（1）出示第一句 我一进门就闻到一阵荷花的（浓香 清香）。‎ 荷花的香味比较清淡，所以应该选“清香”。‎ ‎（2）出示第二句 水面的小圆晕一圈圈的（荡漾 飘荡）开去。‎ 解析：荡漾指水波一起一伏地动。飘荡只随风飘动，漂泊。二者使用的对象不同。‎ 本题形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；‎ ‎（3）出示第三句 他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。‎ 轻巧和轻快都含有轻的意思。‎ A轻巧指重量小而灵巧，轻松灵巧，简单容易。用于形容动作，身体等。‎ B轻快指动作不费力，轻松愉快。‎ 形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；‎ ‎（4）出示第四句 这只小狗的鼻子真（灵活 灵敏），老远就闻到了食物的气味。‎ A灵活做形容词时指敏捷不呆板，一般用于形容手脚，脑筋等。也可以做副词。指善于随机应变，不拘泥。‎ B灵敏指反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应。可以形容动作，也可以形容嗅觉。‎ 应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。  ‎ ‎4、填好后再读句子。‎ ‎（二）句子积累。‎ ‎1、出示题目：‎ 读一读，照样子写一种小动物的外形特点。‎ 指名读。‎ 学生作答 指名读。‎ 学生作答。‎ 指名读。‎ 学生作答。‎ 指名读题目要求。‎ 一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。‎ 独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。‎ ‎2、学生自由读，指名读，师生评议。  ‎ ‎3、说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？ ‎ ‎4、小组交流，代表展示，师生评议。  ‎ ‎（1）出示第一句 一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。‎ 描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。  ‎ ‎（2）出示第二句 独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。‎ 第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。  ‎ ‎5、小练笔：照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。 （课件出示）  ‎ 示例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。 ‎ 四、日积月累     ‎ ‎1、出示古诗         ‎ 忆江南 ‎【唐】白居易 ‎ 学生自由读。‎ 集体交流 指名读第一句。‎ 学生试着赏析。‎ 指名读第二语。‎ 学生试着赏析。‎ 小练笔。‎ 写完后交流。‎ 自由读古诗。‎ 江南好，风景旧曾谙。‎ 日出江花红胜火，‎ 春来江水绿如蓝。‎ 能不忆江南？‎ ‎2、师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。  ‎ ‎3、划分节奏：‎ 江南/好，风景//旧曾谙。日出/江花//红胜火，春来/江水//绿如蓝。能不忆//江南？ ‎ ‎4、作者简介：‎ 白居易，字乐天，号香山居士。是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。       ‎ 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。 ‎ ‎5、创作背景：白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了这三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。‎ ‎6、词语解释 谙：熟悉。‎ 江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。‎ 红胜火：颜色鲜红胜过火焰。‎ 绿如蓝：绿得比蓝草还要绿。‎ 蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。‎ ‎7、看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。    ‎ 根据节奏再读古诗。‎ 生了解。‎ 生了解写作背景。‎ 学生理解 词语。‎ 学生翻译古诗。‎ 学生完成填空。‎ 熟读成诵。‎ 译文：‎ 江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？      ‎ ‎8、《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易所作。本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。 ‎ ‎9、熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 ‎ 课堂小结 通过本节课的学习，我们学会了体味好句子，学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。希望同学们可以爱上奇妙的汉字和博大精深的传统文化。‎ 板书 语文园地 交流平台 描写细致、修饰语、修辞手法、‎ 有画面感 ‎ 形声字 形旁表义 浓香 荡漾 轻巧 灵活 清香 飘荡 轻快 灵敏 抓住动物特点 忆江南 ‎【唐】白居易 ‎ 江南好，风景旧曾谙。‎ 日出江花红胜火，‎ 春来江水绿如蓝。‎ 能不忆江南？‎