人教新课标音乐三年级下册对鲜花案例评析

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人教新课标音乐三年级下册对鲜花案例评析

小学音乐《对鲜花》案例评析 通过对《对鲜花》一课的教学目标、重难点、及教学过程的认真探究和分析,结合我本人的教学经验,现将从以下谈谈个人对本案例的教学设计:‎ ‎1、精心设计教学过程和教学手段,让学生在音乐课中“动”起来 这是一节综合科型的音乐课,教学环节设计妥当有序、有趣、适度,教师紧紧围绕歌曲教学这个主题精心设计教学过程,如:一开课,老师首先通过猜谜语的形式出现,使他们耳目一新,激发学生兴趣及增强学习的主动性,让学生在情境中学习。同时本节课,教师抓住从“猜---谈---闻---听---唱---想---演”花等等这一主线,有条不紊,合理设计安排,这样不仅能充分调动学生的学习积极性,使他们在愉快、轻松、和谐中学习,而且能提高学生音乐知识和技能的掌握能力。‎ ‎2、重视小组合作探究,让学生成为课堂上的小主人 新课程改革的具体目标之一就是要改变课堂教学过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学社个搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。本节课,教师在节奏训练、创编歌词环节设计时,让学生分组讨论,学生各抒己见,教师作为引导者,没有过多的讲解,凭着小组集体的智慧得已解决。学生之间相互交流,取长不断,教师作为参与者始终以平等、亲切的姿态与学生一起活动,给学生营造了宽松良好的学习氛围,从未而诱发了学生学习的热情,真正做到了教与学的共同发展。达到了共同提高的目的。学生的主题作用得到最大限度的发挥。在进行创新成果展示活动中,分组合作进行歌词创编,首在张扬学生个性,增强学生表演的自信心,培养良好的合作精神和创新实践能力,促进他们音乐素质和音乐表现力的不断提高,享受到创编音乐所带来的成功喜悦。‎ ‎3、注重评价方式,合理锻炼培养学生的个性差异 本节课,评价贯穿于教学的全过程,采用多种评价方法——自评、互评、他评,教师更多地把评价权交给了学生。如:唱练习曲,通过A组和B组的演唱,互相评价一下对方的优缺点,从他们演唱的表情和音色上来评价。又如:音准练习时:第一小组模唱,其他三组来评价它们唱得是否准确等等,不管是情感态度、知识技能、合作参与、创作表现都体现了课程面向全体的理念,有效地督促了学生的学习过程,使学生的学习更有动力,使不同程度、不同兴趣爱好的学生都得到激励得到发展。教师不再是评为而是组织者、不再是裁判而是领队,形成了师生间和谐的教学关系,学生不仅学会了正确看待自己的成功与不足,增强了自信心,而且能客观公正地评价他人的学习,克服了嫉妒、唯我的不健康心理,让学生人人都喜欢上音乐课,人人都喜欢音乐!‎ ‎4、利用多媒体创设情境,视听结合,寓教于情境交融之中 音乐是抽象的,学生在听音乐时可以自由地展开想象的翅膀,随着音乐旋律的变化起伏,脑海里的情境可以不断变幻。本节课,教师在音准练习,节奏练习等环节时,都能运用课件播放,把本来枯燥无味的听音练习和节奏练习设计的微妙微翘,为学生提供以一种声音、文字、图像结合而寓于变化的学习情境,调动起学生的多种感官,引起学生的好奇心和浓厚的兴趣,使学生主动参与到学习中去。这对教学质量的提高可以起到事半功倍的作用。‎ ‎5、利用表演,创设情境,丰富体验 教学设计中,教师引导学生通过戴头饰,让A组的同学和B组的同学分别 扮演蜜蜂、蝴蝶进行表演互问,请部分学生单独上台表演,师生间互问表演,歌词创编等等形式进行表演。积极主动地进行审美的再创造,在音乐中动情地演一演,激励学生体验音乐的美妙。利用表演行与乐融为一体,不仅发展学生的创造性思维,而且使学生开心、快乐地获得审美愉悦体验,增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心,同时使音乐教学变得更加轻松和愉悦。‎
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