人音版三年级音乐下册（简谱）第5课《船歌》教学设计(2)

人音版三年级音乐下册（简谱）第5课《船歌》教学设计(2)

人音版教材第三年级下册第五课 ‎《船歌》‎ 教学目标 1、 感受船歌6/8拍的风格特点及艺术情境。‎ ‎2、通过聆听、律动、唱主题的形式，加深对乐曲的理解。‎ ‎3、认识“吉他”感受其丰富的艺术表现力。‎ 重点：体会船歌6/8拍节奏的风格特点。‎ 难点：感受音乐中不同情绪的变化。‎ 一、组织教学 ‎1、师生问好 师：上课同学们好！‎ 生：老师好！‎ 师：“欢迎大家来到今天的音乐课堂，同学们老师非常高兴能和我们班的同学来共同上这节音乐课”。‎ ‎2、模仿节奏 师：首先，请随老师来模仿一条节奏同学们仔细看。‎ 示范：速度123456，同学们能模仿吗？‎ 生：能。（学生模仿）‎ 师：大家模仿的还不错，我们模仿的就是这样一条节奏。‎ ‎“出示板书”我们随着老师再来准确的模仿一次。‎ 师：同学们表现的非常准确，那这一段节奏有什么特点呢？‎ 生：有长有短。‎ 师：非常好，带给你怎样的感受呢？‎ 生：感觉很快乐、高低起伏、有起有落、摇晃的感觉。‎ 师：同学们说的都很准确。‎ ‎【设计意图】通过模仿，了解节奏表现的音乐特点和音乐带来的体验感受，为之后教学做铺垫。‎ 二， 教学新授 ‎（一）初听全曲 师：下面让我们进入音乐当中来聆听一首非常好听的乐曲。‎ ‎（静听教师小小动作引导提示）‎ 师：乐曲当中同学们有没有听到这组熟悉的节奏。（指向板书节奏）‎ 生：有！ ‎ 师：正是乐曲中大量运用6/8拍这一节奏，才使得音乐有这种起伏摇摆的表现韵律。‎ 师：结合音乐和节奏你能想到怎样的音乐画面？‎ 生：划船摇桨的画面 （非常好）‎ 师：今天我们学习的这首乐曲它的名字叫做《船歌》。出示板书 ‎【设计意图】整体感受乐曲通过节奏特点了解乐曲表现韵律和音乐形象。‎ （二） 复听全曲 师：让我们再次感受乐曲，当出现这组熟悉的节奏时我们来用划船摇桨动作表现。（大家准备） ‎ 师：请同学们说一说这组节奏在音乐当中的哪一部分出现了？‎ 生：前半部分、中间、后半部分、开头。‎ 师：同学们说的都很好。‎ ‎ 这首船歌是由引子和三段音乐及尾声所组成。‎ 师：下面让我们走进音乐当中来分段感受和体会。‎ ‎【设计意图】伴随音乐律动体验，了解音乐内在区别，感受乐曲表现力，增进课堂活跃氛围。‎ （三） 分段聆听！‎ 1、 聆听引子 师：首先是音乐的引子部分。（出示板书）‎ 让我们来仔细聆听。（听音乐中教师做划船引导）‎ 师：这段音乐给你带来怎样的情绪和感受呢？‎ 生：优美动听、优美抒情、水波轻轻荡漾。‎ 师：同学们说的都很准确。这段音乐美不美啊？‎ 生：美。‎ 师：仿佛给我们带到怎样的一幅音乐画面当中呢？谁能说一说。‎ 生：带到了平静的水面上、水面上有人在划船。‎ 师：这段富有意境的旋律，给我们带来了非常美的音乐体验。‎ ‎ 请随着老师让我们用动作和表情来表现划船的音乐情境。‎ 教师总述：音乐的引子部分反复多次出现了划船的节奏，仿佛看到了平静的河面上轻舟荡漾。‎ 1、 聆听A段 师：这一段是音乐的A段，让我们一起来感受。（出示板书）‎ 师：听过这段旋律之后心情如何？‎ 生：陶醉、愉悦、高兴。‎ 师：是什么让你有这种“高兴、愉悦、陶醉”的感觉。‎ 生：有优美动听的旋律，有人在船上快乐的唱歌。‎ 师：这段旋律，正是整首乐曲的主题旋律，让我们来一起认识它。‎ ‎（出示主题、教师范唱、随琴练唱）‎ 师：这段主题旋律在音乐的A段中一共出现了几次？‎ 让我们来感受音乐从中寻找答案。‎ 师：大家一起说！ ‎ 生：两次！‎ 师：主题旋律中都有哪些音构成，谁能说一说？‎ 生：由re mi fa 三个音组成。‎ 师：说的很准确，主题旋律正是由相邻的三个音re mi fa构成，‎ 使音乐感觉非常平稳。‎ 师：听过音乐后你能想到一幅怎样的画面呢？‎ 生：仿佛有人在船上歌唱、在平静的水面上，有人在快乐的唱歌。‎ ‎ 仿佛船上听歌的人很陶醉。‎ 教师总述：整个A段音乐情绪抒情美妙，形象的表现了人们在水面上划船唱歌的场面。‎ 2、 聆听B段 师：来进入音乐的下一段“B段”，让我们来一同欣赏。‎ 这段音乐旋律与之前音乐相比有哪些明显的变化？‎ 生：起伏感更明显了、音乐升高了。‎ 师：关于这段音乐让我们来体会音乐的变化，随老师画一画旋律高低的起伏。（画板书）‎ 生：随教师画旋律线。‎ 师：这就是B段音乐的旋律线，同学们感受到旋律起伏的变化了吗？‎ 生：感觉到了。‎ 师：很好，让我们再来表现一次。‎ 生：再次随老师画旋律线。‎ 师：这段起伏的旋律让同学们你想到什么样的画面？‎ 生：起风了有浪了，小船有些摇晃了。（说的很好）‎ 师：让我们来体会这旋律的起伏，随老师来感受风中摇荡的小船。‎ ‎ （同学们表现的非常形象）‎ 教师总述：B段音乐旋律起伏感觉明显，与之前的音乐感觉都不同。仿佛表现小船周围的环境发生了变化。小船的晃动也更明显了。‎ 1、 聆听A'段 师：让我们来聆听下段音乐，请思考这段旋律与前面哪段音乐相似。‎ 生： 感觉和A段相似，因为出现了主题旋律。（非常棒）‎ 师：下段音乐正是再次出现了A段音乐当中的主题旋律。（出示旋律）‎ 因此我们称这段为A'段（板书出示）‎ 师：整段音乐前后的情绪一样吗？‎ 生：不一样。‎ 师：音乐前后的情绪都是怎样的呢？谁能说一说？‎ 生：前半部分音乐情绪平稳、后半部分音乐情绪升高。‎ 师：整段音乐前后情绪有明显的变化，同学们说的非常准确。‎ 请大家随着老师让我们用动作来表现音乐情绪的变化。（再听）‎ 同学们表现的非常好。‎ 教师总述：音乐的A'段前半部分与A段相似，后半部分情发生明显的变化，将整首乐曲的旋律情绪推向高潮。‎ ‎5、聆听尾声 师：高潮之后的音乐会是怎样呢？来聆听最后一段音乐！（尾声板书）‎ 师：这段旋律当中你都听到了哪些有特点的声音？ ‎ 生：有一断一断的音、有跳动的音、越来越小的声音。‎ 师：同学们说的都很好。下面让我们用图形谱的形式来表现一下， 这些富有特点的声音和音乐。随老师一起画一画。‎ 生：随教师画图形谱。‎ 师：这富有特点的声音一共出现了几次呢？让我们随着音乐再来感受一次，从中寻找答案。‎ 生：感受特有声音。‎ 师：声音一共出现了几次？‎ 生：八次。（非常好）‎ 师：关于这一段音乐是整首乐曲的尾声，，通过聆听学习你能感受到它带给我们一幅怎样的结束画面呢？‎ 生：小船渐渐划远了、小船渐渐走了、小船留下了一道一道的波纹。‎ 同学们说的很准确。‎ 教师总述:乐曲的尾声采用跳动的音符和逐渐变弱的音量。仿佛水面上泛起了涟漪，小船慢慢的远去，消失在河湾尽头。‎ ‎【设计意图】以丰富的教学方法，学习掌握各段音乐情绪特点和艺术情境。‎ 三、 相关文化 师：这首乐曲叫什么名字？‎ 生：齐说“船歌。”‎ 师：船歌这首乐曲描写的是意大利城市威尼斯，因整座城市建造在水 上所以被称为水上城市。小船是这里唯一的交通工具，并且形成了当地特有的生活方式。‎ ‎【设计意图】了解音乐文化背景与独特生活方式。‎ 三、 完整表现 下面让我们置身于威尼斯的水面上，一同来表现音乐。‎ ‎（同学们起立，让我们围成一个圈）‎ ‎【设计意图】准确把握音乐各段特点，表现乐曲形象，深化音乐感受体验。‎ 四、 课堂小结 师：大家通过欣赏和学习这首船歌，对乐曲有什么认识和了解呢？‎ 生：威尼斯独特生活方式、曲式：引子ABA’尾声构成、6/8拍节奏、‎ 主题旋律有三个音、音乐感受很美妙。‎ 师：船歌即是曲名又是一种音乐的体裁，特点节奏平稳，旋律优美动听。音乐风格浪漫抒情，富有特点的6/8拍节奏给人以摇晃荡漾的音乐感觉。‎ 师：关于这首乐曲你知道它的主奏乐器是什么吗？“吉他”‎ 吉他是一种弹拨乐器，又被称为六弦琴。分为琴头、琴颈、琴身和琴 弦，并有其独特的音乐表现力恰好能将船歌音乐的意境，完美的表现。‎ 课后希望同学们在广阔的音乐世界里，去寻找更多的经典音乐，‎ 从中发现属于你自己最美最动听的音乐旋律。‎