教科版四年级科学上册第四单元精品课件（130页）

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第四单元 身体的结构 头 头 四肢 四肢 颈 颈 躯干 躯干 观 察 身 体 外 形 如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？ 人的身体是左右对称的。 温馨提示 : 1 、我们要像科学家一样用心观察，可以小组成员之间相互观察，然后推测出身体内部的组织结构。 2 、把自己的发现填写到记录表中。 看 听 闻 摸 我知道的身体内部组成 小组汇报 胸部 器官 腹部 器官 心脏 肺 肝 肠 胃 肌肉 骨骼 跳绳 脚 胳膊 腿 大脑 心脏 手 活动要求： 小组内自主确定一项活动，由一位成员参与该活动，所有成员注意观察并感受身体的哪些部位参与了活动，并做观察记录。 小组成员合理分工合作，共同完成气泡图。 小组选一名代表上台展示讲解气泡图。 我们刚才从外形上，将人的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分。 大脑在活动中是负责 —— 指挥人体工作 肺，肺在活动中负责 —— 呼吸 胳膊、腿、手、脚 —— 运动 心脏 —— 为人体的血液循环提供动力 胃、肠 —— 负责消化的器官 身体的结构根据他们不同的作用还可以怎样划分？ 我们的身体是个宝， 每个部分少不了。多动脑筋思维快，多动四肢动作灵。 伸伸手、弯弯腰，抬抬腿、跑一跑， 天天锻炼身体好！ 请保护我们身体吧！ 愿同学们都有一个健康的身体！ 2 、骨骼、关节和肌肉 小学科学四年级上册 第四单元 骨骼： 中空，内有骨髓。支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官。使我们能进行各种各样的活动。 想一想 骨骼能独立运动吗？ 有哪些组织与骨骼协调 工作呢？ 观察上肢的运动 活动： 用左手 拿起 放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前。并在运动时，用右手 触摸 手臂的不同部位。　　 思考： 手臂做 屈伸 运动时，分别有哪些组织参与了活动？ 同桌交流、尝试描述 骨骼、关节和肌肉的 协调 配合 骨骼、关节和肌肉的 协调 配合 伸肘时： 上面的肌肉 舒张 下面的肌肉 收缩 屈肘时： 上面的肌肉 收缩 下面的肌肉 舒张 骨骼的位置的变化产生运动，但是骨骼本身是不能运动的。骨骼的运动要靠 肌肉的牵引，关节的转动 。      骨骼、关节和肌肉的 关系 小结： 　　 因此，我们在体育课或课间活动时一定要注意自己和同学的安全。不要拉伤了肌肉，不要撞伤了关节！！！ 上图中能正确示意骨骼、关节和肌肉的连接的是 　　　　 。 A B 骨骼、关节和肌肉的 关系 B 骨骼： 支撑、保护 关节： 转动、移动 肌肉： 伸缩、牵引 骨骼 关节 肌肉 把下列物体和与它相似的结构及功能用线连接起来 经常参加锻炼 能使我们的骨骼粗壮 肌肉发达 关节更加灵活 巩固练习 判断题 （ 1 ）骨骼可以独立运动。 错 （ 2 ）保持正确的姿势，减少碰撞等，可以避免骨骼受到伤害。 对 （ 3 ）伸腿，屈腿时，骨骼，关节和肌肉的运动情况是一样的。 错 谢谢 运动起来会怎样（一） 运动后呼吸会 加快 平静状态 运动后 呼吸次数 一分钟 人体的呼吸系统 鼻腔 咽喉 肺 支气管 气管 气体从 鼻腔 进入，经过_____、 气管 、_____到达 肺部 。 人体不需要的气体在 肺部 集中，经过 支气管 、_______、 咽喉 、_____流出体外。 咽喉 气管 支气管 鼻腔 吸入的气体发生变化了吗？ 体验一下：反复吸塑料袋中的空气，有什么感觉？ 小贴士：深吸一口气，然后用保鲜袋将口鼻围住，反复地呼吸保鲜袋中的空气，数 5 次以上的深呼吸。 呼吸前后气体的比较 气体 氮气 氧气 二氧化碳 其他气体 吸进人体的空气 78% 21% 0.03% 0.97% 呼出体外的气体 78% 16% 4% 2% 我们发现了 : 人的呼吸实际上是在进行着气体交换 , 使 氧气 进入血液 , 同时排出 二氧化碳 . 运动后呼吸加快的原因是为了 吸入更多的 _____________; 呼出更多的 _____________. 氧 气 二氧化碳 运动的时候，需要消耗大量的 氧气 ，所以 呼吸的次数 要比平时多。 运动后呼吸会加快 气体交换加快 吸入更 多氧气 呼出更多 二氧化碳 呼吸器官 我们学了什么？ 肺活量增大 浙大小学 周文强 第四单元 身体的结构 头 头 四肢 四肢 颈 颈 躯干 躯干 观 察 身 体 外 形 如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？ 人的身体是左右对称的。 温馨提示 : 1 、我们要像科学家一样用心观察，可以小组成员之间相互观察，然后推测出身体内部的组织结构。 2 、把自己的发现填写到记录表中。 看 听 闻 摸 我知道的身体内部组成 小组汇报 胸部 器官 腹部 器官 心脏 肺 肝 肠 胃 肌肉 骨骼 跳绳 脚 胳膊 腿 大脑 心脏 手 活动要求： 小组内自主确定一项活动，由一位成员参与该活动，所有成员注意观察并感受身体的哪些部位参与了活动，并做观察记录。 小组成员合理分工合作，共同完成气泡图。 小组选一名代表上台展示讲解气泡图。 我们刚才从外形上，将人的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分。 大脑在活动中是负责 —— 指挥人体工作 肺，肺在活动中负责 —— 呼吸 胳膊、腿、手、脚 —— 运动 心脏 —— 为人体的血液循环提供动力 胃、肠 —— 负责消化的器官 身体的结构根据他们不同的作用还可以怎样划分？ 我们的身体是个宝， 每个部分少不了。多动脑筋思维快，多动四肢动作灵。 伸伸手、弯弯腰，抬抬腿、跑一跑， 天天锻炼身体好！ 请保护我们身体吧！ 愿同学们都有一个健康的身体！ 2 、骨骼、关节和肌肉 小学科学四年级上册 第四单元 骨骼： 中空，内有骨髓。支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官。使我们能进行各种各样的活动。 想一想 骨骼能独立运动吗？ 有哪些组织与骨骼协调 工作呢？ 观察上肢的运动 活动： 用左手 拿起 放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前。并在运动时，用右手 触摸 手臂的不同部位。　　 思考： 手臂做 屈伸 运动时，分别有哪些组织参与了活动？ 同桌交流、尝试描述 骨骼、关节和肌肉的 协调 配合 骨骼、关节和肌肉的 协调 配合 伸肘时： 上面的肌肉 舒张 下面的肌肉 收缩 屈肘时： 上面的肌肉 收缩 下面的肌肉 舒张 骨骼的位置的变化产生运动，但是骨骼本身是不能运动的。骨骼的运动要靠 肌肉的牵引，关节的转动 。      骨骼、关节和肌肉的 关系 小结： 　　 因此，我们在体育课或课间活动时一定要注意自己和同学的安全。不要拉伤了肌肉，不要撞伤了关节！！！ 上图中能正确示意骨骼、关节和肌肉的连接的是 　　　　 。 A B 骨骼、关节和肌肉的 关系 B 骨骼： 支撑、保护 关节： 转动、移动 肌肉： 伸缩、牵引 骨骼 关节 肌肉 把下列物体和与它相似的结构及功能用线连接起来 经常参加锻炼 能使我们的骨骼粗壮 肌肉发达 关节更加灵活 巩固练习 判断题 （ 1 ）骨骼可以独立运动。 错 （ 2 ）保持正确的姿势，减少碰撞等，可以避免骨骼受到伤害。 对 （ 3 ）伸腿，屈腿时，骨骼，关节和肌肉的运动情况是一样的。 错 谢谢 运动起来会怎样（一） 运动后呼吸会 加快 平静状态 运动后 呼吸次数 一分钟 人体的呼吸系统 鼻腔 咽喉 肺 支气管 气管 气体从 鼻腔 进入，经过_____、 气管 、_____到达 肺部 。 人体不需要的气体在 肺部 集中，经过 支气管 、_______、 咽喉 、_____流出体外。 咽喉 气管 支气管 鼻腔 吸入的气体发生变化了吗？ 体验一下：反复吸塑料袋中的空气，有什么感觉？ 小贴士：深吸一口气，然后用保鲜袋将口鼻围住，反复地呼吸保鲜袋中的空气，数 5 次以上的深呼吸。 呼吸前后气体的比较 气体 氮气 氧气 二氧化碳 其他气体 吸进人体的空气 78% 21% 0.03% 0.97% 呼出体外的气体 78% 16% 4% 2% 我们发现了 : 人的呼吸实际上是在进行着气体交换 , 使 氧气 进入血液 , 同时排出 二氧化碳 . 运动后呼吸加快的原因是为了 吸入更多的 _____________; 呼出更多的 _____________. 氧 气 二氧化碳 运动的时候，需要消耗大量的 氧气 ，所以 呼吸的次数 要比平时多。 运动后呼吸会加快 气体交换加快 吸入更 多氧气 呼出更多 二氧化碳 呼吸器官 我们学了什么？ 肺活量增大 浙大小学 周文强 食 物 在体内的 旅 行 口腔?? 大 肠 ? 小 肠 ?? 胃? 食 管 ?? 往下 页 主目 录 消化系统各器官的特征和功能是什么？ 对照自己的身体想一想，我们吃的食物直到排出体外都依次经过哪些器官？ 口腔 食道 胃 小肠 大肠 肝 一个苹果的旅行 我是一个苹果，我的身体营养丰富，别人称我为“水果之王”，小朋友们见了，我都垂涎三尺。一天，小芳把我买下了，她的灵活的小舌头把我送进了口腔，经过牙齿的咀嚼，我胖胖的身体被嚼碎了，又与唾液混合，从口腔出发，开始了我奇妙的旅行。 刚离开口腔，我就来到了一个小小的通道口，还没等我看清周围的景色，就被挤入了一个狭长的通道，通道就象滑梯一样滑，“嗖”得一下，我就来到了一个空旷的广场。还没等我站稳，就开始了地动山摇，还下起了“酸雨”。 一粒种子的旅行 小明吃苹果时不小心将种子咽下去了 . 这粒种子在小明的消化道内经历了一天的历险记 . 它先遇到了像轧钢似的上下坚硬的怪物 , 差点被压得粉身碎骨 ; 然后咯噔一下掉进了万丈深 渊 ; 刚躲过一劫又遇到酸雨 ; 后来又钻进了一条又长又窄的迷宫 ; 走出迷宫又钻进死胡同 , 幸亏及时改变方向 ; 后来又与很臭的东西混在一起 ; 最后在小明上厕所时离开了小明。 食物最先进入人体的口腔内。经过牙齿的咀嚼 , 舌头的搅拌， 变得细碎。口腔中还有口腔腺，它能分泌唾液帮助食物消化。 接下来进入的是食管。食管直而且十分光滑，食物很容易能通过，所以他的主要作用是输送食物，食物在食管内不消化。 食物通过食管后就进入了胃。胃的形状有点像袋子，外部有三层肌肉，帮助胃慢慢蠕动，蠕动时食物渐渐被磨碎并分解成食糜。胃里还有胃液能帮助食物消化。 接下来食物又进入小肠内。小肠是人体最主要的消化吸收器官，食物在这里被分解成小分子。为什么小肠会有如此大的本领呢？小肠长 5-7 米，内部有很多褶皱，这样食物在通过小肠时会与小肠内壁充分接触，食物中的营养就被充分吸收了。小肠内还有肠液，有肝脏上的胆分泌的胆汁，还有胰分泌的胰液，这些消化液都能帮助食物的消化。 最后食物进入大肠。大肠短而粗，长度约 1.5 米。在大肠内食物变成了残渣。大肠可以储存食物残渣，还可以吸收少量的水。 合作建议： 先独立阅读、思考； 再和小组成员交流； 小组合作完成表格； 最后推选一位代表汇报。 消化系统各器官特征和功能观察记录表 1 特征 功能 器官名称 观察项目 咀嚼、吞咽 管子，直而光滑 运输 袋子、有弹性 磨碎、分解 细而长，褶皱 粗而短 充分吸收 储存食物残渣，吸收少部分水分，形成粪便、利于排出 口腔 胃 食道 小肠 大肠 宽敞，牙齿、舌头、唾液 人体的消化系统 实验记录表 2 材料 蔬菜（煮熟）、馒头、塑料袋、水 米饭（几粒、煮熟）、 塑料管 步骤 1. 掰碎 .2 把馒头 . 蔬菜 . 水装入塑料袋 .3 反复挤压 。 把几粒煮熟米饭装入塑料管中，使它向前移动。 回答 问题 里面的食物变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子 米饭怎样才向前移动？实验中塑料管相当于我们消化器官的哪部分？ 运动 方式 实验名称 实验过程 模拟实验 1 模拟试验 2 蠕动 推、捏 食道 蠕动 碎而粘 . 胃 食物捉迷藏 食物 进入 我 们 的身 体后 ，就 会 被消化 吸收 。你 认识 每 个 消化器官的特 点 及功能 吗 ？ 现 在食物走 进 人 体内 和你玩捉迷藏， 凭 每次的 提示小 锦 囊 ，你能 猜 出食物躲在 哪个 器官 吗 ？ 往下 页 食物捉迷藏 这里最长，有 5-7 米，而且弯曲。 提示小 锦 囊 : 现 在食物躲到 哪里 去 了 呢? 口腔 大 肠 小 肠 肝 脏 胃 食 管 往下 页 主目 录 食物捉迷藏 这里 有很多唾液， 并会 把我磨碎成小 块 。 提示小 锦 囊 : 现 在食物躲到 哪里 去呢? 口腔 大 肠 小 肠 肝 脏 胃 食 管 往下 页 主目 录 食物捉迷藏 哗 ！ 这里肌肉发达 ， 能把我 进一步磨碎 。 提示小 锦 囊 : 现 在食物躲到 哪里 去呢? 口腔 大 肠 小 肠 肝 脏 胃 食 管 往下 页 主目 录 食物捉迷藏 这里是停留食物残渣的地方，并能吸收少部分的水分的。 提示小 锦 囊 : 现 在食物躲到 哪里 去呢? 口腔 大 肠 小 肠 肝 脏 胃 食 管 往下 页 主目 录 食物捉迷藏 这里会 不停蠕 (r ú ) 动 ，又 会 分泌 (m ì) 出酸酸的液 体 ， 把我消化成 粥一样的 食糜 (m í ) 。 提示小 锦 囊 : 现 在食物躲到 哪里 去呢? 口腔 大 肠 小 肠 肝 脏 胃 食 管 往下 页 主目 录 食物捉迷藏 这里 是一道又 长 又直的管子， 陆续 把我送到胃 里 去了。 提示小 锦 囊 : 现 在食物躲到 哪里 去呢? 口腔 大 肠 小 肠 肝 脏 胃 食 管 往下 页 主目 录 食物捉迷藏 这里有多种液体；我们在这里停留时间最长，大部分在这里消化、吸收 。 提示小 锦 囊 : 回图 现 在食物躲到 哪里 去呢? 口腔 大 肠 小 肠 肝 脏 胃 食 管 返 回 YES 返 回 YES 返 回 YES 返 回 YES 消 化 过 程 返 回 NO 如何保护我们的消化器官： 1 、吃食物时应细嚼慢咽，不“囫囵吞枣” ; 2 、饮食有节制，不暴饮暴食、不贪吃生冷辛辣刺激性食物 ; 3 、起居有规律，定时排便 ; 4 、注意饮食卫生 , 适量的体育锻炼。 课堂小结： 1 、消化器官的位置和顺序。 2 、消化器官的特征和作用。 3 、保护消化器官的知识。 浙大小学 周文强 食物在口腔里的变化 假如我们把食物放入口中咀嚼（jǔ j ú e）一会儿会怎样？ 实验提示： 1、实验员吃食物，吃的时候要注意卫生，吃食物时速度要慢一些。 2、观察员数咀嚼的次数，数到第3次和第20次时，实验员要停止咀嚼，将咀嚼过的食物分别吐到纸上，仔细观察 ， 用恰当的语言在记录单上做好记录。 原有状态 短时间咀嚼后 （ 3 次） 长时间咀嚼后 （20次） 食物的状态 食物在口腔里的变化记录表 原有状态 短时间咀嚼 （ 3 次） 长时间咀嚼 （20次） 食物的状态 完整的、干的、比较硬的圆柱形固体 碎成小块，变湿了，变软了 变成湿湿的，软软的，粘粘的糊状物质，叫食糜（ ｍí ）。 食物在口腔里的变化记录表 思考： 在食物的变化过程中，口腔里谁参与了这个过程？ 切断食物 撕开食物 磨碎食物 唾液的作用 正常人每天分泌唾液1000—1500毫升。唾液的作用非常多：可以防止口腔干燥，润滑食物；可以清洁口腔，冲洗残留在口腔里的食物残屑；可以使口腔湿润，便于说话。此外，当有害物质进入口腔时，唾液可以起到冲淡与中和的作用，并将它们从口腔黏膜上洗掉；唾液中的淀粉酶可以使食物中的淀粉分解为麦芽糖；唾液中的溶菌酶具有杀菌作用…… 谢谢 7 、呵护我们的身体 人体的各个器官怎样协同工作 通过文字或画图的方式呈现讨论的结果。 人体各器官之间的联系 思考人体各个器官之间的联系 画图 绘图的基本流程 1 、交流研讨，共享彼此的认识 2 、绘制表示简单关系的画图如 : 3 、交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。 4 、循环反复修改完善，并保留原稿。 健康生活 浙大小学 周文强