习作：我有一个想法

习作：我有一个想法

习作：我有一个想法 在我们的生活中有很多需要改进的问题。如果我们能发现这些问题，并就这些问题提出改进建议和解决办法，我们的生活将会变得更美好。这次习作就是以“我有一个想法”为主题，引导学生用心观察，发现现象，把改进的办法或建议写下来。‎ ‎ 三年级的学生对生活中的现象有敏锐的观察力，并能对自己关注的现象或问题提出自己的见解。但是要让他们有条理地写下自己对现象的想法及建议，还需要老师有步骤地指导。‎ ‎《语文课程标准》对于写作教学这样建议：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。所以，在本次习作中，要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达。教师要给予学生赏识，对学生习作中提出的可行建议要运用到实际生活中，让学生看到自己的想法给生活带来的改变，从而将学校课堂变成社会课堂。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．能发现生活中的现象或问题，并能说说自 己的想法。‎ ‎2．写清楚现象和自己的想法，如果有改进的办法或建议，也可以写下来。‎ ‎【过程与方法】‎ 通过观察发现，培养学生留心生活的习惯。习作完成后，读给同学听，培养学生交流的习惯。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ ‎ 引导学生关注社会现象，有参与社会的意识；关注生活，有让我们的生活变得更美好的愿望。‎ 重点 按照一定的顺序写清楚现象或问题，并能写出自己的建议或想法。‎ 难点 引导学生学会欣赏佳作，培养学生倾听和发现美的能力。‎ 教师：例文，课件。‎ 学生：课前收集自己发现的生活中的现象或问题。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．能发现生活中的现象或问题。‎ ‎2．能写清楚现象和自己的想法。‎ 重点 能发现生活中的现象或问题。‎ 难点 能写清楚自己的建议或想法。‎ 一、承前启后，激情导入 ‎ 师：上节课，同学们用一双慧眼发现身边的“小事”，用一张巧嘴说出的“小事”不小，你们都是社会合格的小公民。那么这节课，我们再来 “眼观六路，耳听八方”，发现生活中的问题。‎ ‎1．课件出示图片。‎ ‎2．指名学生说说从这些图片中发现了什么问题。(边开车边玩手机、踩草坪)‎ 师：这是不是我们平常生活中就会看到的现象呢？看到这种现象，你有什么想法？‎ 今天，我们就来写一写自己的想法。‎ ‎3．教师板书：我有一个想法。‎ 二、确定内容，探究写法 ‎1．相互讨论，确定内容。‎ 师：请大家翻开书本，听老师读这段话，想一想，我们这节课的习作主题是什么？‎ ‎2．师读：生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。‎ ‎3．学生交流本次习作的主题。‎ ‎4．教师小结，并板书。‎ 生活中自己关注的一个现象或问题及对此现象的想法。‎ ‎5．全班交流课前收集到的材料。‎ 师：课前同学们已经收集了一些材料，现在请大家把各自收集的材料向全班同学说一说。如果有的同学没有收集，请拿出笔，记下其他同学说的现象或问题，作为自己的习作内容。‎ ‎6．典型引路，探究写法。‎ 师：同学们都有了想写的内容，那么该怎样写呢？请大家自由读一读方框中的语段，想一想，这些语段给了你哪些启示？‎ ‎(1)学生自读。‎ ‎(2)教师指导学生从以下三方面交流。‎ ‎(现象、想法、建议)‎ ‎(3)教师总结。‎ 第一语段 现象：爱玩手机的人特别多。爷爷生日那天，大家都忙着玩手机，很少一起聊天；我爸爸下班后也一直玩手机，我叫他他都不理我。‎ 想法：过于沉迷手机会影响与别人的交往。‎ 建议：我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。‎ 第二语段 想法：我们班能不能开辟一个植物角呢？‎ 建议：我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据时节的变化更换不同的植物。‎ 三、行笔成文，相机辅导 ‎1．师：从同学们的表情和眼神中，老师已经知道大家都急于把自己的想法写出来。不过在写之前，老师还有两个提示。(出示提示)‎ ‎□把现象和想法写清楚。‎ ‎□如果有改进的办法或建议，也要写下来。‎ ‎2．学生进行习作，教师行间巡视，发现问题，及时指导。‎ 习作：我有一个想法 生活中自己关注的一个现象或问题及对此现象的想法 第二课时 ‎1．学会欣赏佳作，培养倾听和发现美的能力。‎ ‎2．学会修改习作，养成互批互改的习惯。‎ 重点 学会欣赏佳作，培养倾听和发现美的能力。‎ 难点 学会修改习作，养成互批互改的习惯。‎ 一、引入课题，明确评改方法 ‎1．师：上节习作课，大家写出了自己的想法和建议，你们还记得习作要求吗？‎ 出示：‎ 习作要求：写清楚现象、想法、建议 ‎2．师：这节习作课，我们要进行习作评改(大屏幕显示“习作评改”)，希望大家在评改习作的过程中，能体验到我们的发现给生活带来的好处。‎ 板书：习作评改 ‎3．师：评改习作，你有哪些好方法？‎ ‎ 生谈自己评改习作的好方法：评改习作前，要先认真默读，边读边把错字、好词好句找出来，用评改符号进行标注。评改时，还要认真思考，好的句段可进行眉批，不足的地方予以修改，最后写上评语。‎ 师板书：‎ 评改方法：读—找—评—思(改)‎ 二、互评互改，共同探究 ‎1．师接下来，我们来进行互评习作，老师希望每位同学都是一位认真负责的“小老师”。‎ ‎2．大屏幕出示“习作修改符号”，要求学生规范使用。‎ ‎3．大屏幕出示“习作评改标准”，要求学生小声读、记忆。‎ ‎4．师提示评改过程：请用心听评改要求，提前评改完的同学多看几遍习作后，先同桌交流，然后在小组内进行交流。‎ 交流内容：推荐有进步的、优秀的习作，如有需要改进的片段大家共同商议，拿出解决方案。如需要老师帮助的地方，可找老师帮忙。‎ ‎5．师：下面，请同学们用欣赏的眼光互评习作。‎ ‎6．生按照要求互评习作，师巡视指导。‎ 三、展示、交流评改成果 ‎1．小组内的同学两两组合，互相读，请听的同学说一说他是否明白你的想法，再问问他对这个问题的看法，对你所提出的建议是否认可。‎ ‎2．指名在小组内推荐优秀习作和有进步的习作。‎ 师：你从别人的习作中学到了什么？‎ ‎3．生说一说。‎ 四、佳作赏析 我有一个想法 最近我一直在想，玩电脑是利大于弊，还是弊大于利。‎ 家长们认为我们玩电脑害处多多：会伤害眼睛、会沉迷于游戏、会耽误学习……可是不玩电脑，我们就不会在QQ群里事先了解班级的事情，不能和远在千里之外的同学、朋友视频聊天，沟通感情，也不能及时获知和了解时事新闻……这样，我们的思维会被限制，所以，我认为家长们不应该禁止我们玩电脑，但是可以规定我们玩电脑的时间和内容。比如，让我们只能在周六、周日玩电脑，而且每次不能超过3小时，玩电脑的内容主要以了解时事新闻、解决学习中的问题为主。‎ 点评：小作者留心观察，善于思考，通过列举家长对“我们”玩电脑的看法及电脑带给“我们”的益处，围绕小学生玩电脑这一现象写出了自己的想法和建议，想法贴近生活，建议合理可行。‎ 五、课堂总结 ‎ 这节习作评改课，同学们在交流、评改中发现了自己的习作和他人的习作中的优点与不足，也了解到更多好的建议。老师会将这些建议收集起来并传达出去，希望大家的建议能让我们的生活变得更美好。‎ 习作：我有一个想法 习作评改 ‎ 评改方法：读—找—评—思(改)‎ 本次习作其实是学生接触社会的一堂过渡课，借助习作桥梁，引导学生将目光由课堂转向社会，实现语文的现实价值。课前我让学生留心观察生活中的现象和问题，课中我注意到了学生的差异性，对于观察不得法的学生，我提醒他们可以听取别的同学的发言，从中选择一个现象或问题来发表自己的看法。最后，我将学生提出的切实可行的建议通过适当的方式传达出去，让学生感受到参与的成功，启示他们，大家同为社会的一部分，都有责任为创造美好的生活而努力。‎