人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《演唱 草原上》教学设计

人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《演唱 草原上》教学设计

‎《草原上》教学设计 ‎ ‎ 教学分析 ‎　　1、教材分析：‎ ‎　　歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中唯一一个起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。‎ ‎　　歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。‎ ‎　　2、学生分析：‎ 新课标中指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。‎ 教学目标 ‎　　情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。‎ ‎　　知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。‎ ‎　　能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。‎ 教学重点难点 视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握。‎ 学法指导 教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。‎ 教学过程 一、节奏训练 师：看，老师给你们带什么来了？下面我们来做个节奏小游戏。（先看黑板上出示的两条节奏）‎ X X X X X X X X X X X X 师：先看看这两条节奏有什么地方不一样？‎ 师：跟着老师打一遍节奏，听听看这两条有什么不一样的？‎ 师：上面这个慢的我们称为X四分音符，唱一拍。‎ 下面这个快的我们称为X八分音符，唱半拍。‎ 师：请同学们跟着老师把节奏一起打一遍。‎ 二、新课教授 ‎1、初听音乐，感受歌曲里面的美丽风景。‎ 师：同学们，请你们闭上眼睛，仔细听听老师弹唱的这首歌，这里面都写些什么？（蓝天、太阳、马儿、羊儿、草原风光）‎ 师：这首歌曲就叫《草原上》，是一首蒙古族民歌。‎ ‎2、学习歌曲节奏 师：同学们，拿出你们的小铃鼓，跟着老师把歌曲的节奏打出来。‎ 师：同学们打得真棒！‎ 师：刚刚我们说四分音符唱一拍，八分音符唱半拍，那这个音符唱几拍呢？为什么呢？（出示全音符X———）‎ 生：因为后面这个音符后面有3个“小尾巴”，在加上前面这个四分音符，就有四个，所以要唱四拍。‎ 师：这个同学回答的很完整，解释的很清楚。那我们称这样的音符叫全音符X———，唱四拍。‎ 师：同学们跟音乐再拍一遍，记住全音符要拍满哦！‎ ‎3、学习3、5、6三个音 师：今天老师请了三个小伙伴跟我们一起来学习这首歌曲，看看他们都是谁？（出示3、5、6）‎ 师：在数学里面我们把他们读成3、5、6，在我们音乐课上他们叫mi、sol、la，那他们应该怎么唱呢？我想请一位同学上来帮助大家，你来弹琴，大家跟着你唱。‎ 师：这位同学弹得真棒，其他同学跟着他唱音高的也很准。‎ 师：那我们平时没有琴怎么把这三个音唱准呢？老师这里有个科尔文手势帮大家唱准音高。请同学们跟着图学一学手势怎么做。（出示科尔文手势图）‎ 师：老师来弹琴，你们做手势把这三个音唱出来。‎ 师：（移动3、5、6）老师现在把这三个换了个位置，该怎么唱呢？‎ 师：哪位同学愿意上来把这三个音在调换个位置呢？‎ ‎4、学习旋律 师：下面跟着音乐，一起用lu把旋律唱出来，拿出你们的小指挥棒，老师跟着你们一起把音高走向图画出来。（刚刚老师发现有同学们在唱的时候有偷懒，“小尾巴”没唱满）‎ ‎5、按节奏朗读歌词 师：同学刚刚说到草原这么美，那我们一起拿起小铃鼓把这么美的歌词朗读一遍。‎ 师：同学们真棒！这次读歌词节奏读的特别准！‎ ‎6、学唱歌曲 师：我们一起试着把歌词填进去，轻声唱一遍。‎ 师：同学们真厉害，唱的真好。可是还是少了一点情绪。歌曲要求用甜美的声音演唱，请同学们用你们最甜美的声音来完整演唱一遍。‎ 师：同学们唱的真好听，老师感觉仿佛就已经在大草原上了。‎ ‎7、练习歌曲 师：同学们都已经唱的这么好听了，老师想请几位同学上来帮大家打节奏，其余同学用你们最甜美的声音来演唱。‎ 四、歌曲创编 师：同学们都知道蒙古族师能歌善舞的少数民族，那我们光学会他们的歌曲怎么够呢？还要跳出来是不是啊？那请同学们起立，让我们跳起来吧！‎ 五、课下展示 师：请同学们回家后把今天学的歌曲用你喜欢的方式表演给家人看哦！‎