部编版四年级语文上册爬天都峰，同课异构精品PPT2套

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同学们，你知道我国哪些著名的山？ 泰山 华山 嵩山 黄山 今天我们学习一个发生在黄山 天都峰的故事。 人教版 语文 四年级 上册 第一课时 第二课时 黄亦波：1937年出生，江苏无锡人。 作品有故事集《眼睛会动的布娃娃》， 儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含 羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。 第一课时 天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇峰之 一，海拔1840米，登山石阶 大约有1．5公里长。天都峰 最险处是鲫鱼背。它是一道 长约十几米，宽不过1米的狭 长光滑的石脊，石脊两旁是 万丈深渊。 攀着铁链石级 jí liàn pān 朗读课文 扫清障碍 辫子 biàn 笑呵呵 hē hē 照相 xiàng 相 多音字 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷 照了一张相，留作纪念。 xiànɡ 同学之间要团结友爱，互相帮助。 xiānɡ 猴 鲫 攀颤链级哩 念 辫 呵 jíli pānchànliàn hóu jì hēbiànniàn 上下 结构 左右 结构 左中右 结构 生字归类 哩 鲫颤级 念链 呵辫攀 猴 识字方法 加一加： 今+心=念 钅+连=链 纟+及=级 比一比：辫 辫子 辨 分辨 辩 辩论 攀 pān 攀登 撇要出头 易写错 识字游戏 快乐过河 铁链 发颤 石级 纪念 攀登 笔陡：笔直陡峭。 石级：用石头砌成的台阶。 发颤：颤抖，说明心里很害怕。 居然：表示出乎意料，竟然。 汲取：吸取。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。 近义词 似乎---好像 忽然--- 突然 反义词 笔陡---平坦 点头--- 摇头 纪念--- 怀念 鼓舞--- 打击 整体感知 自由读课文，标出自然段，说 说课文讲了一件什么事。 课文讲述了在暑假里，爸爸带“我”去爬天 都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓 励，一起登上天都峰的事。 再读课文，说说每个自然段各写了什么， 理清作者的叙述顺序。 第1自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。 第2自然段写天都峰的高和陡。 第3至5自然段讲“我”与老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。 第6、7自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上 爬，终于爬上了天都峰顶。 第8、9自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。 第10自然段，讲爸爸总结的话。 爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后 一、选字填空。 纪 记 年( ) ( )住 日( ) ( )念 作 做 工( ) 留( ) ( )( )业 相 像 ( )声 ( )片 好( ) 照( ) 纪 作 记 作 记 做 课堂演练 纪 作 相 相 像 相 二、选词填空。 果然 居然 忽然 1.过了一个暑假，小红同学的学习成 绩（ ）赶上来了。 2.我（ ）听见有人叫我的名字。 居然 忽然 字词听写 三、给下面的句子加标点。 1.我点点头 仰起脸 问 老爷爷 您也 来爬天都峰 2.爸爸听了 笑着说 你们这一老一小真 有意思 都会从别人身上汲取力量 ， ， ：“ ， ？” ， ：“ ， ！” 第二课时 这一老一小是如何 爬上天都峰的呢？我们 来继续学习课文！ “假日里，爸爸带我去黄山，爬 天都峰。”这句话在文中有什么作用？ 开篇点题，目的是 引出下文。 互动课堂 爬天都峰能不能换成登天都峰？为什么？ 不能。因为天都峰高而陡，用“爬” 更能准确地反映出登山的费力、艰难。 读第2自然段，哪些地 方体现了天都峰的“险”？ 我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这 么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看 笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天 上挂下来的，真叫人发颤! 一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。 夸 张 夸张就是运用丰富的想象力，在客观现 实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象 特征，以增强表达效果的修辞手法。课文中运 用夸张的手法形象地描绘了天都峰的险要，有 力地增强了文章的表达效果。 "小朋友，你也来爬天都峰?" "老爷爷，您也来爬天都峰?" 遇到老爷爷 讨论：这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？ 天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷 爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑， 实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。 遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷 约定一起爬天都峰，“我”是怎样爬天 都峰的呢？“奋力”“一会儿……一会 儿……”说明了什么？ 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样…… 这充分表现了“我”克服困难、 勇往直前的精神。 请你用“一会儿……一会儿……”写一句话。 海洋馆里的海豚一会儿 腾空飞起，一会儿钻入水中。 小练笔 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留 作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢 你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了 决心哩!现在居然爬上来了!" "不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的!我应该谢谢您!" “纪念”一词说明了什么？ 我来说一说： “纪念”一词说明“我” 和老爷爷能爬上天都峰是 一件难忘而有意义的事。 笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 傻乎乎 气冲冲 慢吞吞 沉甸甸 甜滋滋 词语积累（ABB式词语） 想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是 什么？ 是“我”的勇气， 鼓舞老爷爷下定决心 爬上来的。 总结全文，点明文章中心的是哪句话？ “你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！” 你怎么理解第10段中爸爸说的话？ 在人与人相处的过程中，要善 于互相学习，互相鼓励，共同进步。 在生活中,你有过遇到困难的 经历吗？你是如何克服的？学习了 今天的课文，你有什么收获？ 点题 过程 和爸爸爬天都峰 总结 爬 天 都 峰 爬山之前 奋力攀爬 爬上顶峰 汲取力量 互相鼓励 战胜困难 结构梳理 课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互 相鼓励、克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天 都峰的故事，揭示了在困难面前，要有 的 勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学 习、互相 、 的道理。 主题概括 战胜困难 鼓励 共同进步 黄山四绝 奇松 怪石 云海 温泉 拓展延伸 课堂演练 一、用 " × " 画去括号里不恰当的词语。  谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓舞   鼓励）我，我还下不了（决定  决心）哩！现 在居然爬上来了！ × × 二、选一选。 1.“我”和老爷爷为什么要互相道谢呢？ ( ) A.“我”和老爷爷都从对方的行动中受到 鼓舞，从对方的身上汲取力量。 B.“我”和老爷爷相互扶着，是一起爬上 天都峰的。 A 2.爸爸说的“汲取力量”，是一种什么力 量呢？( ) A.面对困难能勇于挑战，顽强向前，就是 奋力攀登、勇往直前的精神。 B.善于向他人学习的精神。 A 第1课时 第2课时 17 爬天都峰 有没有同学去过黄山？有这么 一句话叫“五岳归来不看山，黄山 归来不看岳”，从这句话中我们就 能感受到黄山美丽的景色。 第1课时 黄山风景很美，俗话说“无限风 光在险峰”，可见想要领略这美丽风 光也不是一番易事。 我会认 xiānɡ xiànɡ 相 相关 互相 相对 相声 相片 照相{ 整体感知 哩 级 链 颤 攀 猴 鲫 念 辫 呵 “辫”“辩”“辨”和“瓣” 辫：辫子、发辫 辩：辩论、争辩 辨：辨认、辨别 瓣：花瓣、豆瓣 这个字的笔画较多， 书写时注意字的布局。 攀 阅读课文，熟悉生字词，并说一说课 文主要讲了什么内容。 课文讲述了“我”和一位素不相识的 老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的困难， 最终一起爬上天都峰的故事。 课文是按照什么顺序来写的，可以分成 哪几个部分？ 事情发展顺序。 爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都 峰后 在爬山之前，望着又高又陡的天都 峰，“我”心里是怎么想的？默读课文， 圈点勾画。 第2课时 从哪些地方可以看出“我”害怕、 畏惧的心理？ ①我爬得上去吗？②真叫人发颤！ 课文解读 作者看到了什么从而下定决心爬上峰 顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？ 他们为什么能爬上去呢？ 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你 也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸， 问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起 爬吧！” “我”和老爷爷的第一次对话。 “小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” 这两个“也”字，说明了他们怎样的 心理活动？ 表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达 敬佩之意。说明这一老一小都有不怕困难、 勇于攀登的精神。 “小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” 这两句对话应该用什么样的语气读出来 应该用不可置信、敬慕的语气来读。 “我”是受老爷爷的鼓励而下定决 心爬上峰顶的内心活动。 我回头一看，是一位白发苍苍的 老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ “我们”是怎样爬 天都峰的？ 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰顶。 ·· ··· · · · 这些加点的词语说明了什么？ 既突出了爬天都峰的艰难，又 表现了他们不怕困难的勇气。 “终于”分别表明了什么？ “终于”体会爬山的辛苦以及上山后 的喜悦，明白“我”和老爷爷互相鼓励、 克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” “我”和老爷爷的第二次对话。 因为“我”和老爷爷都从对方身上获得 了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大 的困难也可以克服。 思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？ 总结课文 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一 小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 思考：“汲取”是什么意思？“我”和 老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ “汲取”是吸取的意思，“我”和老 爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心， 不甘落后，所以才能爬上天都峰。 你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？ 我从爸爸所说的话中明白了，一个人 只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事， 就会获得成功。 拓展活动 想象一下“我们”下山时的情景：我们 沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。 有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在 曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的 道路不知该如何前进……想一想，把你在学 习了《爬天都峰》后的感受分享给大家。 学完这篇课文后，我佩服文中的这一老 一小，天都峰的险与高，让一个年轻人都望 而生畏，更别说小孩与老人了。这一老一小 善于从对方身上汲取力量，从而爬上天都峰， 这是令人佩服的。我在以后与同学的相处中， 也要与同学相互学习,相互鼓励,共同进步。 课堂总结 在日常生活中，人与人相处时,要相 互学习,相互鼓励,共同进步。要善于从 别人身上获取力量，增添勇气，从而到 达成功的峰顶。 叫人发颤 犹豫不决 互相鼓励 下定决心 奋力攀爬 爬上峰顶板书设计