2020春三年级语文下册第五单元习作奇妙的想象教案+反思新人教版

2020春三年级语文下册第五单元习作奇妙的想象教案+反思新人教版

习作 奇妙的想象 ‎［教学目标］‎ ‎1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。‎ ‎2.大胆想象，写一个想象故事。‎ ‎3.能欣赏同学习作并提出修改建议。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎1.大胆想象，写一个想象故事。‎ ‎2.能学会欣赏同学习作并提出修改建议。‎ ‎［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、审题引入，激发兴趣 ‎1.（课件出示：最好玩的国王、一本有魔法的书、小树的心思、躲在草丛里的星星、手罢工啦、滚来滚去的小土豆、假如人类可以冬眠）自由读一读作文题目，说一说你产生了哪些遐想。（指名说）‎ ‎2.解题导入：几个作文题目，就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无限。今天，我们来进行一场想象世界的旅行。‎ 二、范文引路，激发想象力 ‎（一）旅行第一站：《一支铅笔的梦想》‎ ‎1.旅行第一站我们先去《一支铅笔的梦想》，大家先猜一猜，铅笔要是有了梦想，你觉得它会想些什么呢？（指名说）‎ ‎2.那我们一起来看看，这支铅笔的梦想究竟是不是跟大家想的一样呢？我们一起来看看吧！播放《一支铅笔的梦想》录音，找出铅笔的5个梦想。（溜出教室，跳进荷塘，躲进菜园里，来到小溪边，跑到运动场上）‎ ‎3.师点拨：联系课文旁边的批注和插图思考：铅笔为什么会这么想？（联系铅笔的样子，发现铅笔和豆角、丝瓜等事物之间存在的联系，明确例文进行想象的思路）‎ 4‎ 预设1：伞、豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，外形相似，想象合理、自然。‎ 预设2：铅笔“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，展现了一个调皮、贪玩、善良、向往自由的铅笔形象。‎ ‎4.认真读铅笔的5个梦想，看看作者是怎样给我们讲这几个梦想的，理清例文的想象思路。（先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心!”表达自己的感受。）‎ ‎5.读一读课后练习，发挥想象，说说铅笔的其他梦想是什么。（提示：想象铅笔还可以变成什么？还可以为人们做些什么事情？）‎ ‎（二）旅行第二站：《尾巴它有一只猫》‎ ‎1.旅行第二站我们来到了《尾巴它有一只猫》，自由读例文，思考：猫能有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？‎ ‎2.引导学生读2个批注，汇报明确：像这样反方向去想象，尾巴就能有一只猫了。（常规思维下不可能发生的事，反方向去想象就能实现）‎ ‎3.展开想象说一说：除了猫，尾巴还能有什么呢？‎ ‎（1）审要求：本次习作要求写一个故事，可以写选文中的题目，也可以写其他的。‎ ‎（2）审重点：本次习作重点是大胆，创造出属于自己的。‎ 三、教师小结 ‎1.想象要合情合理，与现实有一定的联系。如《一支铅笔的梦想》一文中，铅笔的样子和豆角、丝瓜等事物之间存在的联系。（板书:想象合理）‎ ‎2.想象要大胆，能想象出与众不同的内容。如《尾巴它有一只猫》一文中，作者从另一个视角去观察事物，产生合理的联想。（板书:大胆想象）‎ 第二课时 教学过程 一、复习导入 上一节课，我们的旅行历经了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》这两站，这节课，我们来一场自由行，自由选择你想去的想象故事空间。‎ 4‎ 二、分析题目，碰撞思维 ‎1.学生齐读习作要求和各题目，选择自己喜欢的题目。‎ ‎2.思维碰撞，明确习作思路：你喜欢的题目是哪个？为什么喜欢这个题目？这个故事里会有哪些主人公，他们之间会发生哪些有趣的故事呢？‎ 预设1：我喜欢的题目是“手罢工啦”，有一天，我的手抱怨每天的工作太累，所以集体宣布罢工了。这个时候，我一点都不怕，因为有智能机器人帮我干活，洗脸、穿衣服、吃饭、智能驾驶等一系列工作都可以顺畅地完成。‎ 预设2：我喜欢的题目是“躲在草丛里的星星”，一颗星星在天上待腻了，不喜欢每天被爸爸妈妈约束着。于是，它变成了一颗流星，趁机逃离了爸妈的掌控，落到了草丛里，并且认识了很多的好朋友，它觉得很开心。时间一天天过去了，这颗星星却开始想念爸爸妈妈了……‎ 三、构思作文，教师指导 ‎1.学生独立构思，完成习作。‎ ‎2.教师巡视，个别指导。‎ 四、讲评习作，鼓励分享与修改 ‎1.集中评讲。出示待展示的学生习作的题目，让学生说一说想读哪个故事，并预测故事的主要内容。再让文章的作者朗读自己的习作，进行对比，让学生评一评，说一说谁想得更有趣。‎ ‎2.习作互评。同桌互评。（要求学生不仅能说出自己欣赏的地方，还要给同桌的作文提出修改意见）‎ ‎3.作品展示。将学生作品贴在墙报上，让学生给自己喜欢的故事投票。‎ ‎［教学板书］‎ 习作奇妙的想象 想象合理大胆想象 4‎ ‎［教学反思］‎ 课堂中，学生的表达兴趣很浓，尤其是在对习作进行思路点拨后，能根据自己喜欢的题目进行大胆想象，但有的同学想象仍然不够大胆。课后，我深深地体会到培养学生的大胆想象绝对不仅仅是本节课的任务，平时要引导学生多读书，多和文本进行碰撞交流，细心交流、观察生活，这样学生想象的内容才会更加丰富多彩。‎ 4‎