11. 不同的声音 教学设计

11. 不同的声音 教学设计

‎11．不同的声音 ‎【教材分析】‎ 本节课是新苏教版三年级下册第三单元《声音的奥秘》中最后一课。这节课是在前三节基础上安排的。学生了解了声音是由于物体的振动而产生的，知道了声音传播需要介质，声音不能在真空中传播，以及我们是如何听到声音的。本课是继续引领学生对声音有更完整的认识，即让学生感受到声音有音色、音量、音调的区别，能用实验证明声音强弱，音调高低具体和什么因素有关，知道噪音的危害以及如何防止噪音。‎ ‎【学情分析】‎ 三年级学生已经上了半学期的科学课，视野有所打开，但是科学素养和课堂行为习惯还待有所提升。《不同的声音》我专门设计了有趣味游戏、动手又动脑的操作实验，又动脑又思考的探讨问题，就是要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练。‎ ‎【教学目标】‎ 科学知识：‎ ‎1．能够感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。‎ ‎2．能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。‎ ‎3. 能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。‎ ‎4．知道如何防止噪音 科学探究：‎ ‎1．通过比较、感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。‎ ‎2．能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。‎ 科学态度：‎ ‎1．能在好奇心的驱使下，探究声音的强弱与什么因素有关。‎ ‎2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论自制一个乐器。‎ 科学、技术、社会与环境：‎ ‎1．声音是客观存在的，人随时随地生活在声音的世界里，它是自然科学组成部分之一。‎ ‎【教学重点】‎ 了解声音存在音调与音量的区别。‎ ‎【教学难点】‎ 区分音调和音量。‎ ‎【教学准备】‎ 教师材料：课件、音叉、视频、音频。‎ 学生材料：能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但长短不同的习惯、剪刀、橡皮泥。‎ ‎【教学时间】‎ ‎1课时 ‎【教学过程设计】‎ 一、导入新课 ‎1．猜一猜：是谁的声音？‎ 请几位名同学出来，让他们分别用自己正常的嗓音说一句话。让其他同学猜一猜是谁发出的声音？并说说他们的声音有什么不同？（强弱、高低、音色三方面比较）‎ ‎2．今天，我们就来研究“不同的声音”。板书课题。‎ ‎［设计意图：通过观察，让学生直观感知，声音强弱、高低、音色三方面比较。］‎ 二、 研究声音的音量 ‎1．教师用大小不同的力敲击皮鼓，发出强弱不同的声音。‎ ‎2．学生讨论探究：皮鼓在什么情况下会发出强弱不同的声音？‎ ‎3．汇报交流 ‎4．小结：不改变物体的任何方面，用力大，物体振动的幅度大，声音强；反之，用力小，物体振动的幅度小，声音弱。声音的强弱叫做“音量”。‎ ‎5．学生实验：可以敲击三角铁，比较音量的强弱。‎ ‎6．想一想：声音的强弱和什么因素有关？（力的大小）‎ ‎［设计意图：通过实验，让学生直观感知，用大小不同的力敲击物体，发出强弱不同的声音。］三、研究声音的音调 1． 教师选择一首歌曲，在老师的带领下，让学生跟着节奏击掌。‎ ‎2．教师用同样大小的力敲击盛水量不同的瓶子，发出高低不同的声音。‎ 学生讨论探究：玻璃瓶在什么情况下会发出高低不同的声音？‎ ‎3．让学生敲击长短不同的管子，想一想音调的高低与什么有关？‎ ‎4．汇报交流 ‎5．小结：用同样大小的力敲击大小不同的相同材料物体，物体会发出高低不同的声音。声音的高低叫做“音调”。‎ ‎6．学生实验：让学生敲击铝片琴，找出最高音和最低音 ‎7．想一想：音调的高低和什么因素有关？（物体的大小、粗细、长短）‎ ‎8．发出高音的物体有什么相同点？发出低音的呢？‎ ‎［设计意图：通过实验观察用同样大小的力敲击大小、长短不同的物体，发出高低不同的声音。］‎ 四、动手操作 小组同学利用长短不同的塑料管，试着敲击合奏出一首乐曲。‎ 五、认识噪音 噪音是听起来让人感受到不舒服的声音。汽车的喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声，都可能让人听着不舒服。长期遭受噪音侵扰，人就容易得病。噪声和废气、废水一样被列为主要环境污染因素。‎ ‎1．哪里有噪音？‎ ‎2．噪音的危害？‎ ‎3．噪音的防治？‎ 各个小组可以选择自己喜欢的问题进行研究，可以选择一个问题，也可以选择两个或三个问题，只要你喜欢，都可以研究。研究的结果记录在“科学研究记录簿”上。‎ ‎［设计意图：通过小组合作探讨，让学生了解噪音的危害，知道如何保护自己的耳朵。］‎ 五、总结与拓展 ‎1．通过本课的学习，我们认识到;声音的强弱取决于声源的振幅和距离;声音的音调与振动物体的松紧、长短、粗细有关，还了解到如何保护自己的耳朵。‎ ‎2．利用手边的材料，试做一件小乐器，试着弹奏一番。‎ ‎【板书设计】‎ ‎11．不同的声音 ‎ 声音的大小不同——叫音量。 与发声力度有关 ‎ 声音的高低不同——叫音调。 与发生体形体有关