《语文园地》教学设计 教案

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文档介绍

《语文园地》教学设计 教案

语文园地 课题 语文园地 ‎ 课型 语文园地 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.学习阅读的方法,养成提问的习惯。‎ ‎2.对比形近字的用法,学习设问句。‎ ‎3.积累古文名句和成语。‎ 教学 重点 ‎1.养成提问的习惯。‎ ‎2.积累古文名句和成语。‎ 教学 难点 学习阅读的方法,养成提问的习惯。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.学习阅读的方法,养成提问的习惯。‎ ‎2.对比形近字的用法,学习设问句。‎ ‎3.积累古文名句和成语。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、谈话引入,进入学习 ‎ 这一单元学完了,我们有了许多收获。现在,我们来到语文园地这个版块,就让我们进入语文园地二,去汲取里面的营养吧。(板书设计:语文园地)‎ ‎ ‎ ‎【设计意图:通过导入,激发学生学习兴趣,提高学生的参与意识。】‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、自主学习,合作探究 ‎1.交流平台 ‎(1)同学们,我们学习了阅读的方法:‎ ‎①阅读时要动脑筋,积极提出问题。‎ ‎②从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。‎ ‎③筛选出最值得思考的问题,加深对文章内容的理解。‎ ‎④要养成敢于提问、善于提问的习惯。‎ ‎(板书设计:阅读的方法)‎ ‎(2)学以致用 爸爸是一只名副其实的“大老虎”,虎背熊腰,在家里威风凛凛,牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候,他就在旁边巡视,虎视眈眈,不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩,准被他的虎爪抓回来,狠狠地教训一顿。‎ ‎①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”?(虎背熊腰、虎视眈眈)‎ ‎②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的?(外貌、神情、动作)‎ ‎2.识字加油站 驻扎 蛀虫 拄拐 ‎ 捐款 娟秀 手绢 花苞 冰雹 鲍鱼 ‎  ‎ ‎【设计意图:设计这个环节,总结了这一单元的阅读方法,帮助学生学会正确的朗读。】‎ ‎(1)让学生大声朗读这些词语。‎ ‎(2)这些词有什么共同点?‎ 每一组字都是同一个字加上不同的偏旁,都是形声字,读音只是声调不同。(板书:形声字)‎ 同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。‎ ‎(3)结合偏旁,讲解汉字的含义 ‎“驻”的偏旁是:马,应读“zhù”;字义是:(车马等)停止,泛指停止或停留。‎ ‎“蛀”的偏旁是:虫;字义是:蛀虫,咬木器、谷物或衣物的小虫。‎ ‎“拄”的偏旁是:提手旁,应读“zhǔ”;字义是:用手扶着杖或棍支持身体。‎ ‎“捐”的偏旁是:提手旁;字义是:捐助或献出。‎ ‎“绢”的偏旁是:绞丝旁;字义是:一种薄的丝织物。‎ ‎“苞”的偏旁是:草字头;字义是:花苞,苞片,花或花序下面像叶的小片。‎ ‎“雹”的偏旁是:雨字头,应读“báo”;字义是:冰雹,空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块,常在夏季随暴雨降下。‎ ‎“鲍”的偏旁是:鱼,应读“bào”;字义是:软体动物,俗叫鲍鱼,古称鳆,肉味鲜美。‎ ‎(4)让学生列举一些像这样的词语。‎ ‎3.词句段运用 ‎【设计意图:这个环节的设置是教给学生字的组成方法,理解词语的意思。】‎ ‎(1)你知道这些说法吗?选一两个说句子。‎ a.读一读,体会每组句子在表达上的不同。 ‎ 第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”,表达了当时的条件很差。 ‎ ‎ 第一句重复运用“……的时候”,表达出这条狗在不同的情况下都会叫。‎ ‎(2)读下面的句子,注意问号的用法,再照样子写一写。‎ a.大声朗读书中的句子。‎ b.思考并说一说这是什么句? ‎ c.照样子,你也写一写吧。‎ 难道地球的资源是取之不尽的吗?当然不是。‎ 师:设问句就是明知故问,自问自答。‎ 师小结:设问句是为了强调自己的观点和看法,先提出一个问题,接着自己回答,即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”,目的在于引人注意,启发思考。‎ ‎(板书:设问句 自问自答)‎ ‎4.日积月累。‎ ‎ 学习文言文里的语句。‎ a.好问则裕,自用则小。——《尚书》‎ b.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。‎ ‎ ——《礼记》‎ c.智能之士,不学不成,不问不知。——【汉】王充 ‎【设计意图:这个环节的设置,目的是让学生理解成语的意思,有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。】‎ d.人非生而知之者,孰能无惑?——【唐】韩愈 ‎(1)朗读这些语句。‎ ‎(2)说说句子的意思。(板书设计:说说句子的意思)‎ a.意思是:谦虚好问的人气度就宽宏,自以为是的人气量就狭小。‎ b. 要博学多才,就要对学问详细地询问,彻底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地力行。‎ c.不学习自能知道,不问别人自己就懂得了,从古到今做事情,还没有这样的人。‎ d. 一般人不是圣人和贤人,谁能没有过失 ?‎ ‎(3)学生读读背背。‎ ‎(4)测试学生背诵情况。‎ ‎【设计意图:这个环节的设置,是让学生在理解语句的基础上,理解文言文的含义。】‎ 课堂小结及拓展延伸(  )分钟 三、课堂小结,激发运用 同学们,这节课我们学会了阅读的许多方法,明白了形声字的特点,学习了什么是设问句,还学习了文言文里面的句子,希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。‎ 板书 内容 ‎ 阅读方法 ‎ 形声字 语文园地 ‎ ‎ 设问句 自问自答 ‎ 说说句子的意思 教学反思 ‎1.在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,进行了拓展,并设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度,如在“识字加油站”的练习中,我设计了让学生举形声字的词语,让他们循序渐进地掌握了知识。‎ ‎2.在“词句段运用”的授课中,由于学生对这成语很陌生,所以,我通过朗读、讲解,让他们身临其境地去体会,去感悟,这样学生们自然而然地就理解了成语的意思,理解起来也就容易多了,并让学生们运用,加以巩固。‎ ‎3.美中不足的是,在讲授句子“日积月累”时,讲得不够详细,没有照顾到学困生的接受能力,因此,有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎1.博观而约取,厚积而薄发。‎ ‎2.百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。‎ ‎3.君子忧道不忧贫。‎ ‎4.天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。‎ ‎5.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。‎ ‎6.为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。‎ ‎7.丹青不知老将至,富贵于我如浮云。‎ ‎8.天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。‎
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