部编人教版三年级语文上册语文园地

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语文园地七 最新部编人教版三年级语文上册 三年级语文组 读书时，我会画出写得好的语句，记录在摘抄本上。 交流平台 这段话运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了秋天丰收的景象。“躲”字用得极为传神。 秋天的雨，藏着好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、句子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 我喜欢归类摘抄，把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。 交流平台 恰当的四字词语可以使句子显得精炼，意思表达恰到好处，能为文章增色。 描写冬天的词语 数九寒天 冰天雪地 银装素裹 寒风呼啸 滴水成冰 白茫茫 白雪皑皑 玉树银花 描写心情的词语 忐忑不安 心花怒放 惶惶不安 欣喜若狂 喜出望外 万念俱灰 大喜过望 大惊失色 摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。 交流平台 运用排比的修辞方法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。 摘抄时，遇到特别有新鲜感的语句，我会在旁边写写感受，有时还会背下来。 交流平台 运用排比的修辞方法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。 我会在摘抄内容的右下方注明出处。 交流平台 风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！ 　　 让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。 —— 金波 《 春的消息 》 金波的这首 《 春的消息 》 ，充满了生命力和欣喜。读起来朗朗上口。 摘抄方法指导 交流平台 用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”“？”“ ”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。 圈点勾画 摘抄方法指导 交流平台 在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 作批注 摘抄方法指导 交流平台 可作摘抄、编提纲、写体会。 写读书笔记 制作卡片 为了便于记忆和积累，可以把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。 摘抄需要注意的问题 交流平台 一是摘抄内容分门别类。 如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。 二是边摘抄边背诵。 尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，使语言的积累更厚实。 读一读，照样子写句子。 词句段运用 直不起来腰 像蜗牛一样慢 他走 我发现这些句子有一个特点： “得”字后面的内容是对“得”前面动词程度的一个补充。 小家伙摔得还挺重。 王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。 妈妈累得 。 得 。 词句段运用 例句欣赏 他高兴得 手舞足蹈 。 太阳光把大地晒得 热气腾腾的 。 花儿红得 好像燃烧的火 。 夜黑得 伸手不见五指 。 他激动得 不知说什么好 。 读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。 词句段运用 小溪 淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。 远远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥 …… 我发现加点词语是上一句话的结尾，同时是下一句的开头，我知道这种写作手法叫顶针。 词句段运用 我来说 弯弯的小桥旁边青青的草丛，青青的草丛里有昆虫在鸣唱 …… 弯弯的小桥下边是清清的溪水，清清的溪水里有欢快的小鱼 …… 书写提示 jí yīnɡ 书写提示 róu wù 书写提示 zòu méng 书写提示 chì méi 书写提示 撇捺在中如鸟翅， 左右舒展要大度。 撇捺在上如小伞， 左低右高让下部。 撇捺在下如支架， 左右持平求稳固。 撇捺书写小口诀 日积月累 采莲曲 唐 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。　 日积月累 朗读指导： 　 　小喇叭朗读开始了，点一点音箱，一起听。 日积月累 作者介绍： 王昌龄（公元 698-756 年）字少伯，盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。存诗一百七十余首，作品有 《 王昌龄集 》 。   日积月累 采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。 译文： 日积月累 诗歌赏析： 这首诗写的是采莲少女但没有正面描写而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼富于诗情画意饶有生活情趣。 谢谢