四年级数学《万以上数的写法》

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四年级数学《万以上数的写法》

万以上数的写法 教学内容: 小学数学四年级上册7--8页 信息窗(二)‎ 教学目标 ‎1.通过生活情景,引导学生能正确的写出万以上数的数,使学生感受到学习万以上数的必要性,培养学生良好的写数习惯。‎ ‎2.通过迁移和推想,在课堂活动中自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。‎ ‎3. 体会万以上的数在生活中的广泛应用。经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感。‎ 教学重难点 教学重点:能正确的写出万以上的数。‎ 教学难点:某一级前面,中间或末尾有0的写法。‎ 教具、学具 多媒体课件、学习纸、计数器。‎ 学过程 一、创设情境,提出问题 ‎1.观察下图,找出些数字信息。‎ ‎(1)同学们都知道我们生活在地球上,而我们浩瀚的宇宙中还存在着其他许多神秘的星球。谁能说说你了解的宇宙知识?(课前让学生查阅资料,可以找2-3名同学说一说)。‎ ‎(2)老师也带来了一些图片,请欣赏:我们生活的美丽地球,人类已登陆的月球,神秘的金星,星球的自传,星球都围着太阳公转(出示信息)。‎ 太阳的直径是一百三十九万两千千米,它的体积是地球的一百三十万倍。与地球的距离是一亿四千九百五十九万七千八百七十千米。‎ 太阳系八大行星中,金星距太阳一亿零八百四十五万千米,木星距太阳系七亿八千零七十五万千米。‎ 引导学生观察图片说出信息并板书:一百三十九万两千、一百三十万一亿四千九百五十九万七千八百七十、一亿零八百四十五万、七亿八千零七十五万。‎ ‎2. 上节课,我们已经学习了万以上数的认识和读法,观察这些数据你能提出什么数学问题?‎ 引导学生说出:横线上的数怎么写呢?‎ 二、自主学习,小组探究。‎ ‎1.尝试万以上数的写法。‎ 探究提示:‎ ⑴万以内的数我们会写吗?自己想一想是如何写的?小组内交流一下想法。‎ ⑵想一想:以上的各个数都是我们认识的万以上的数,应该怎么写呢?‎ ⑶用计数器拨一拨、在数位顺序学具卡上填一填,你敢尝试一下写出这些数吗?‎ 引导学生说出:从高位写起,千位上的数是几就写几,百位上的数是几就写几,依次写下去,哪个数位一个数也没有就写0。‎ 出示:四万五千一百二十三:先让学生在计数器上拨出这个数再试写。(提供写数用的数位顺序表格)‎ 你是怎么写的?‎ 引导学生说出:万级上是4万就在万级上写个4,个级上的数就按万以内数的写法来写。‎ ‎2.六百四十万零三百:‎ 让学生尝试直接在练习本上写出这个数。在小组讨论你是怎么写的?‎ ‎3.出示剩余的数字:一千六百四十十七万、九千零七十九万三千一百、十三亿 学生尝试独立完成,分别多找几生说出想法。教师适时引导。‎ 三.汇报交流、评价质疑 ‎1.总结万以上数的写法。‎ ‎(1)方法多样化。‎ 寻找不同的小组交流汇报,让学生充分交流自己的想法,说说自己是如何写出这些数的,引导学生说出亿以内数的写法:‎ 方法一:利用数位顺序表 找不同小组代表说出想法,根据学生回答出示(加深学生的理解):‎ 方法二:借助计数器 先让学生在计数器上拨出这个数再试写。‎ 方法三:一级一级写(类比读法)‎ 先看这个数有几级?万级上先不看“万”是多少写多少(即按万以内数的写法写),数位上没有的用“0”占位。‎ 质疑:这个“万”字不就没用了?‎ 预设1:分级。万前面的是万级,万后面的是个级。‎ 预设2:写数时,可以把“万”字写成虚线,这样写出的数就写完也分完级了,方便检查。‎ ‎(2)方法优化。‎ 大家想出这么多的方法,你认为哪种方法最好?并说出理由。‎ 预设:方法三。因为不用借助工具,方便;写的过程中就分完级了,有利于检查。‎ ‎(3)小结 万以上的数的写法,先写哪一级?怎样写?‎ 一个数位上一个单位也没有,这一位怎样写?‎ 小结:‎ ①从高级到低级,一级一级地往下写,写完一级用虚线隔开。‎ ②4个为一级哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。‎ ‎2.比较万以上数的读法和写法的区别与联系。 ‎ 质疑:比较万以上数的读法和写法有什么相同点与不同点?学生发现:‎ 相同:‎ ‎⑴都是从高级到低级一级一级的读(写)。‎ ‎⑵都是哪一位上一个单位也没有,就在那一位上读零(写0)。‎ 不同是:‎ ‎⑴读的时候读到哪一级就在后面加上单位;写的时候就不需要加单位了。‎ ‎⑵中间零再多只读一个零;写的时候,每一个数位上的零都得写出来。‎ 四、抽象概括,总结提升 ‎ 今天我们学习了万以上数的写法,由万以内数的写法推想出万以上数的写法:写数的顺序和读数的顺序一样,也要先写万级,再写个级。明确哪个位上一个单位也没有要用0来占位,在那个数位上应该写0。这种把已有知识经验运用到新知识学习中的方法就是类比迁移法,这种方法在学习中用得比较多。通过观察比较万以上数上的读法和写法,体会到读法和写法的异同。同学们表现很好,下面就用学到的知识解决生活中的问题。‎ 四、巩固应用,拓展提高 ‎1.自主练习第2题 本题进一步提升学生对万以上数的写法的认识,通过比较练习加深对较大的数的读写的理解和掌握。‎ 温馨提示:‎ ⑴竖排第一组数据有什么特点?写时应注意什么?‎ ⑵写中间有零得数应注意什么?‎ 学生分组完成题目,集体交流时要让各小组说出想法,总结经验。‎ ‎2.‎ 此题通过把一个数写成几个加数和的形式,让学生体会每一个数位上的数字代表的计数单位,进一步加深对万以上数的写法的理解。‎ 温馨提示:‎ ⑴说一说:数字9503000中9在什么位上?表示什么意识?5和3呢?‎ ⑵想一想:中间的0为什么不用加了?0的作用是什么?‎ ⑶自己再举个这样的例子。‎ 汇报交流,引导学生说出自己的理解。‎ ‎3.自主练习第3题。‎ 此题通过写出生活中的万以上的数,进一步提升学生能力,体会祖国古文化的博大精深。‎ ⑴让学生独立写,写完后,指名说一说各是怎样写的,先写的哪一级,再写的哪一级,为什么有的数中间要写0?     ‎ ⑵观察图中的信息,对我国古文化你有什么想法?(激发学生的民族自豪感,提升学生“好好学习,将来报效社会”的责任感。) 4.智慧园。‎ 此题通过逆向思维进一步提升学生对万以上数的读写中“0”的作用的认识。‎ 温馨提示:‎ ⑴数字中的零在什么情况下不用读出来?什么情况下需要读出来呢?‎ ⑵组成的7位数中所有的“0”都不读的答案唯一吗?你能想出几个答案?‎ ⑶组成的7位数怎样才能做到最大(最小)?‎ 学生根据提示小组讨论完成,集体订正时找代表说出自己的想法和理由。‎ 板书设计:‎ ‎ 万以上数的写法 四万五千一百二十三 写作:45123‎ 六百四十万零三百 写作:6400300 ‎ 一千六百四十七万 写作:16470000 类比迁移法 九千零七十九万三千一百 写作:90793100‎ 十三亿 写作:1300000000‎ ‎(1)从高级到低级,一级一级地往下写,写完一级用虚线隔开。‎ ⑴ ‎4个为一级哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。‎ 使用说明:‎ ‎ 1.教学反思:回味课堂,我感觉亮点之处有:‎ ‎(1)运用知识迁移、推想,大胆尝试、解决问题。在引导学生回顾已掌握的万以内的数的写法的基础上,运用知识的迁移,引导学生思考:万以上的数如何写,让学生大胆尝试写出一个较小的数:四万五千一百二十三,积累经验,再解决更大的数。由易到难,由浅入深,加深了学生的理解和认识,给学生留下了深刻的印象。‎ ‎(2)通过读、写方法比较,加深理解。在教学时,通过引导学生对万以上数的读法和写法的比较,进一步提高了学生对万以上数的读写能力,并让学生写完数后,将写完的数读一读,检查书写是否正确,培养严谨的治学态度和良好的学习习惯.‎ ‎(3)分层次练习,提高课堂教学效果。自主练习1,自主练习2分别是练习整万整亿数的写法和0在级中占位的题目,难度层层推进,逐一突破难点,易于学生接受。拓展题目的设计由易到难,满足不同学习层次的学生的需求.‎ ‎2、使用建议:‎ 在进行大数的写法教学时,指导学生写完后分级读一读,是自我检查纠错的最好方法,让自主检验成为学生的一种习惯,这样才能有效地提高数学课堂的教学效率,使学生真正学会数学,会学数学.‎ ‎3.需要破解的问题:是否需要对比万以上数的读法和写法.‎
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