三年级下册音乐素材－《5嘹亮歌声 》　人音版

三年级下册音乐素材－《5嘹亮歌声 》　人音版

‎《嘹亮歌声》教学设计 教学目标： ‎ ‎1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；‎ ‎2、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强和弱的节奏，弱起的演唱特点，能准确填词演唱。‎ ‎3、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。‎ 教学重点：‎ ‎1.优美、有力度层次的轮唱与合唱。‎ ‎2.强拍休止，弱拍演唱的特点。‎ ‎3.唱好二声部轮唱。‎ 教学难点：‎ 轮唱、合唱 教学过程：‎ 一、学生听歌曲《嘹亮歌声》进教室。‎ 二、节奏练习(一)‎ ‎1.师：钟老师早就听说，你们班的小朋友特别聪明。那今天这节课啊，老师就要来考考大家了。来，眼睛看这条节奏:‎ ‎ 0 X X X ︳X ––– ︳ ‎ 师：小朋友在这条节奏里面，发现了什么？‎ 生：发现有休止符，长音等。‎ 师：小朋友们观察得真仔细啊！、、、接下来，哪个小朋友能把这条节奏来打一打呢？（此环节可根据实际情况而定，如果没有小朋友举手想来拍打的话，那教师应说“那先来看看钟老师是怎么来打这条节奏的，等下再叫你们来模仿钟老师，打打这条节奏”，可提示学生用握空拳来表示休止。）‎ ‎ 2.师：同学们会了吗？来一起打给钟老师看看！‎ ‎ 师：非常棒！接下来，钟老师又想来和你们玩一个接龙的游戏！你们先来打这个节奏，然后钟老师来接龙，看看钟老师是怎么接的呢？‎ ‎ A：学生开始拍打节奏，教师迟一个小节进入。‎ ‎ 师: 同学们看清楚了吗？好，那下面，我们要交换角色了。现在由钟老师先开始，你们来接龙，有没有信心接受这个挑战？‎ ‎ 生：有。‎ 教师出示两个声部的节奏型，按顺序排放好，便于学生观察。‎ ‎ B：教师拍打节奏，学生试着接龙。‎ 三、节奏练习（二）‎ 师：同学们真是太聪明了！这么快就学会了接龙游戏！接下来钟老师再来给你们看一个节奏，看看这个节奏和上面一个比，发生了什么变化呢？‎ ‎ 1. 出示节奏：‎ ‎0 XX X X ︱X –––︱‎ 生：、、‎ 师：说得很好！来看看钟老师是怎么来打这条节奏的。‎ 师拍打这条节奏 师：看清楚了吗？钟老师再来一遍。（教师再拍打一次）‎ 师：现在啊，钟老师相信同学们已经能够自己来拍打了，我们来试试、、、‎ 师：这次啊，钟老师不参与你们的接龙游戏了，而是要同学们自己来进行了！来，由这组小朋友先来拍打，这组小朋友来接龙！‎ 教师出示两个声部的节奏卡片，并排放好.‎ 学生进行“接龙”游戏。‎ ‎ 四、节奏练习（三）‎ 师：现在增加点难度了，我们把刚才的两条节奏，连起来来打一打。‎ ‎ 0 X X X ︱X - - -︱0 XX X X︱X––– ︱‎ ‎0 X X X︱X - - - ︱0 XX X X︱X - - -︱‎ ‎ 五、旋律练习 ‎1．师：刚才我们每个小朋友都表现得非常好！已经能够拍打节奏，并能“接龙”了。如果老师给你们几条旋律，你们能不能来唱一唱呢？‎ ‎ 师出示旋律卡片：‎ ‎0 5 3 2 ︱1–––︱‎ 师：大家都知道这个旋律的唱名吗？（如果学生没人会唱，那么来听老师唱一唱。）‎ ‎2．教师弹琴，学生跟唱旋律。‎ ‎3.师：再来看看这条旋律 ‎ 0 55 4 3 ︱2- - -︱‎ 还是听老师来唱一遍，然后请你们来唱。‎ ‎4.两条旋律连在一起演唱 ‎5.引出“轮唱”的概念。‎ ‎ 师：老师又要情不自禁地夸你们了。你们可真棒啊！在这么短的时间内，就学会了“接龙”游戏。大家都知道，以前的歌曲我们都是全班一起演唱的，我们把它叫做“齐唱”。但是今天我们在演唱这两条旋律的时候，发现这两条旋律是一样的，但是演唱的时候产生了先后顺序，下面一条旋律都比上面一条要迟一小节演唱。我们把这种演唱形式叫做“轮唱”。‎ ‎（轮唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。）‎ 师：今天这节课啊，钟老师还给大家带来了一首好听的歌曲，这首歌曲就是以这种形式来演唱。我们可以打开课本26页，看着书本，来听听这首《嘹亮的歌声》。‎ ‎ 六、歌曲教授 ‎1.听录音《嘹亮歌声》第一遍，‎ 师：同学们发现了这首歌曲和刚才我们学过的节奏和旋律有什么关联吗？‎ 生：节奏相同，旋律相同等等。‎ ‎2.听录音《嘹亮歌声》第二遍 ‎ 师:听的时候请同学们思考，这首歌曲中“轮唱”这种形式给歌曲带来了什么样的感觉？你感觉到一种什么样的意境？（使歌曲变得更加动听，美妙，像回七声一样，此起彼伏。）‎ ‎3.听录音《嘹亮歌声》第三遍 师：说得非常好，我们感受到了一种此起彼伏、悠远的感觉。我希望同学们在聆听的时候，能够按照声部来轻声跟唱。‎ ‎4.师：接下来我们就一起来跟琴学学这首动听的歌曲吧！（先学习第一段歌词，结尾统一都唱上面那个声部的音）‎ A．跟琴分声部演唱歌曲 B．两个声部一起演唱 C．跟琴反复练习、演唱 ‎5.歌曲处理 引导学生用正确的声音和带有气息和意境的感觉来表现歌曲。‎ 七、欣赏《苗岭的早晨》‎ 师：嘹亮的歌声带给我们清新，悠远和此起彼伏的感受，那么，在什么样的地方才会出现这样动听的歌声呢？我们一起欣赏《苗岭的早晨》，在那里，我们也能听到动听的声音、、‎ ‎ 八、在音乐声中，结束本课。‎ 教学反思：‎ ‎ 本课中，我基本做到从学生的生活和兴趣出发，创设情境引发学生的学习兴趣；教学环节由浅入深，环环相扣，在游戏中完成枯燥的二声部训练，在一节课中，完成一首轮唱及合唱歌曲的学习；并在这一过程中提升学生对和声的音乐听觉能力，对二声部旋律的音乐表现能力。在教学过程中，我还比较注意使用儿童的语言，将程式化的教学过程变得富于趣味性，引发学生的共鸣。‎ 这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用喊山与回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××∣×---∣弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此在回声游戏中，我设计了远山回声，让孩子们适应弱拍起的节奏型，并将全音符拖到时值饱满，然后再过渡到近山回声，使二声部的弱拍起的节奏与一声部的全音符衔接容易、自然，并能将长音拖得悠长饱满，而不是出现“浅唱则止”，全音符不唱足而等下一小节的情况。‎ ‎ ‎