部编版三年级上册语文《 海滨小城》教案 (3)

部编版三年级上册语文《 海滨小城》教案 (3)

‎1.认识“滨、鸥”等11个生字,读准多音字“臂”,会写“滨、灰”等13个字,会写“海滨、街道”等16个词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文,能说出课文描写的主要景物及其样子。‎ 教学重难点 ‎1.能找出第4~6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。‎ ‎2.能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。‎ ‎- 第一课时 -‎ 一、导入新课,激发兴趣。‎ 我们伟大的祖国幅员辽阔,风景优美,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色。今天,我们就来走进广东的一座海滨小城,领略她迷人的景色吧。(板书课题)‎ 二、初读课文,扫清字词障碍。‎ ‎1.学生自读课文,注意读正确,读流利。‎ ‎2.课件出示会认字。‎ 注意:胳臂(bei)　满载(zài)‎ ‎3.课件出示会写字,重点指导易错字。‎ 注意:躺(“身”作左偏旁时,第六笔横、第七笔撇向右不出头)‎ ‎4.学生练习书写。‎ 三、再读课文,整体感知。‎ ‎1.自由读课文,标清段序,思考:课文哪几个自然段是写海滨的?哪几个自然段是写小城的?(第1~3自然段写海滨,第4~7自然段写小城)‎ ‎2.概括海滨小城景色特点的是哪句话?(这座海滨小城真是又美丽又整洁。)‎ ‎- 第二课时 -‎ 一、复习故知,导入新课。‎ ‎1.听写会写字词。今天我们继续学习课文——《海滨小城》。‎ ‎2.大家回忆一下上节课,概括海滨小城景色特点的是哪句话?‎ ‎3.课文先写海滨,再写小城。大家回忆一下,课文写了海滨的哪些景物?是按什么顺序写的?(由远及近)‎ 二、学习第1~3自然段。(海滨景色)‎ ‎1.指名读课文第1~3自然段,画出自己认为写得好的句子,想象海滨美景。‎ ‎2.学生汇报,教师指导。‎ ‎3.思考:课文写了海滨的哪些景物?画出来,和同学交流。(板书:大海　沙滩)‎ ‎4.自由读第1、2自然段,用“　　”标出体现大海美丽的句子,加以理解。 ‎ 教师方法引导:学生找句子—抓描写颜色的词语—谈体会。‎ ‎(蓝　棕　银白　白　灰　金黄)‎ ‎5.默读第3自然段,思考:这段主要写了什么景物?(贝壳　船上水产品)‎ ‎6.同桌互读、指名读、男女生分读。‎ 三、学习第4~7自然段。(小城景色)‎ ‎(一)默读第4~7自然段。‎ ‎1.课文为了表现小城景色的特点,具体描写了小城哪些地方的景色?(板书:庭院　公园　街道)‎ ‎(1)这些地方各自又有什么特点?请把能概括出它们特点的句子画出来。‎ ‎(2)画出的句子有什么特点?学生自由回答。‎ ‎2.作者是如何观察小城景色的特点的?又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的?这些是我们这堂课主要解决的问题。‎ ‎(二)学习“庭院部分”。‎ ‎1.第4自然段的总起句是哪句话?(小城里每一个庭院都栽了很多树。)围绕总起句具体写了小城庭院的哪些特点?指名回答并齐读。‎ ‎2.课件出示:“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。”‎ ‎(1)齐读之后,问:你从中读懂了什么?(板书:树多)‎ ‎(2)谁能把这个句子读一读?(指名读)让人听了觉得庭院里的树真的很多。‎ ‎(3)指导朗读:“别的”要用重音读。‎ ‎3.课件出示:“初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。”‎ ‎(1)读后问:这句话写出了桉树叶子的什么特点?(板书:叶香)‎ ‎(2)香到什么程度?用书上的语句回答。(飘得满街满院都是)‎ ‎(3)指名读,同时让其他同学想象:你就在小城的这个庭院里,你是否真的闻到了香味?感觉怎样?‎ ‎(4)作者是怎样观察到庭院里“叶香”的特点的?(用鼻子闻)‎ ‎4.课件出示:“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。”‎ ‎(1)这次作者观察了树的什么?它有什么特点?(板书:花美)‎ ‎(2)凤凰树的花开得很热闹,问:“热闹”是什么意思?(<景象>繁盛活跃)热闹到什么程度呢?从书上找出有关语句回答。(小城好像笼罩在一片片红云中)‎ ‎(3)小城里真的有“红云”吗?(生答)那么,这里的“一片片红云”指的是什么?为什么会把凤凰树开的花看成“一片片红云”呢?突出了花的什么特点?(运用了比喻的修辞手法,把凤凰树开的花比作红云,突出“花美”的特点。)‎ ‎(4)作者又是怎样观察到“花美”的特点的呢?(用眼睛看,用鼻子闻)‎ ‎5.教师问:你还知道什么其他的途径来观察事物呢?‎ ‎(三)学习“公园部分”。‎ ‎1.小城的公园又是怎样的呢?‎ ‎2.教师指导:‎ ‎(1)课文是采用什么结构写公园景色的?(总—分)公园有什么特点?(板书:树大、叶密、人多)学生齐读课文第5自然段。‎ ‎(2)讨论交流:第5自然段哪些地方写得特别好?有什么作用?学生自由发言。(点拨:比喻句)‎ ‎(3)小结:作者在课文中把公园景色的特点写得如此生动、具体,你能说出作者是怎样观察公园景色的特点的吗?(用眼睛看,并展开想象)‎ ‎3.课文第5自然段具体写出了公园里“树大”“叶密”“人多”的特点,让我们深深感受到——小城的公园更美。‎ ‎(四)学习“街道部分”。‎ ‎1.默读课文第6自然段,思考一下,作者主要观察了街道的什么?它的特点是什么?‎ ‎2.学生自学,小组讨论。(板书:整洁、干净)‎ ‎3.教师指点:‎ ‎(1)课文是怎样具体写小城街道整洁、干净的特点的?‎ ‎(2)写踩在沙路上“咯吱咯吱地响”,“好像踩在沙滩上一样”,从中可以看出作者是怎样观察的?(用耳朵听、用心感受)‎ ‎4.小结:作者观察小城的街道时,不仅用眼睛看,用耳朵听,还用心感受,写出了小城的街道整洁、干净的特点。‎ ‎(五)学习第7自然段。‎ ‎1.小城留给作者的总体印象是什么?指名回答并齐读最后一个自然段。‎ ‎2.这句话在全文中起什么作用?(总结全文)‎ ‎3.小城景色的总特点是什么?从文中找出重点词语回答。(板书:美丽整洁)‎ 四、总结全文,体会写法。‎ ‎1.课文先写海滨美景,再写小城美景。那么,课文主要写什么呢?(主要写小城)‎ ‎2.既然课文主要写小城,那么为什么要写海滨呢?或者说,写海滨景色对于写小城景色起什么样的作用呢?(小城并不是孤立的,描写海滨的景色,衬托了小城的美丽。)‎ 五、布置作业,拓展延伸。‎ 小练笔:仔细观察我们的学校,选取自己认为最美的地方,抓住景物特点进行介绍。在写作时,可以尝试使用总起句,围绕一个意思写。‎ 海滨小城 海滨大海——色彩丰富沙滩——安静、喧闹小城庭院——树多、叶香、花美公园——树大、叶密、人多街道——整洁、干净美丽整洁 本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序,而是让学生自己讨论,同桌间相互交流,收到了较好的效果,这就给了我一个启示:很多问题要让学生自己去思考、去探讨,加强学生的自我思考能力,让学生体会到学习的快乐。‎