部编版三年级上册语文《 手术台就是阵地》教案 (8)

部编版三年级上册语文《 手术台就是阵地》教案 (8)

小学语文教材三年级上册 ‎《27*手术台就是阵地》教学设计 ‎【教材分析】  ‎ ‎《手术台就是阵地》这篇课文是部编版小学语文三年级上册第八单元中的一篇略读课文。课文讲的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了三天三夜。表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫的国际主义精神。‎ 全文共5个自然段。第一自然段交代了事情的起因，第2、3、4节交代了事情的经过，最后一个自然段交代了事情的结果。本文结构清晰，第2、3、4自然段中都有环境描写，还有丰富的动作、语言和神态描写。‎ 文中还配有一幅插图：白求恩大夫正在小庙里给伤员做手术。从他那弯成弓形的身体、双手正在忙碌的样子；从他那目不转睛的神态，可以清楚地看出，他心中只有一个念头——争分夺秒地抢救伤员。‎ ‎【设计说明】‎ 略读课文的教学在内容理解上要求低于精读课文的教学，方法上要重引导，要更加放手。本课的教学设计一方面注重引导学生抓住环境描写的表达方法去感悟人物的内心世界；另一方面注重引导学生通过细节描写(‎ 白求恩大夫坚持工作时的动作、语言和神态等)理解课文的描写方法，让学生在具体的语言环境中品词析句，一步步走进人物内心，从读中悟，从悟中读，进而帮助学生体会人物的精神品质。‎ ‎【学情分析】‎ ‎1.关于略读课文。新课标提出：“学会运用多种阅读方法，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”“学习略读，粗知文章大意。” 略读好比是精读教学后的练兵场，在精读教学中交给学生方法，让学生掌握。在略读教学中教师提示方法，放手让学生自学。‎ ‎2.关于默读。‎ 新课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。二年级以来已经开始有默读了，学生清楚默读的要求。但是这一单元重点让学生带着问题进行默读。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1.会认“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”。‎ ‎ 2.默读课文，把握课文内容。‎ ‎ 3.联系事情发生的背景，理解“手术台就是阵地”的意思，感受白求恩大夫的高贵品质。‎ ‎【教学重点】‎ 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。‎ ‎【教学难点】‎ 理解“手术台就是医生的阵地”这句话。‎ ‎【教学准备】  ‎ ‎1.教师多媒体课件 ‎2. 学生预习，圈出生字，标出自然段序号。把课文读通、读正确。查找关于白求恩的资料。‎ ‎【课时安排】‎ ‎1课时 ‎【教学过程】‎ 一、视频导入，简介白求恩 同学们，从1931年至1945年，中国大地掀起了一场抵抗日本侵略的民族性战争，即抗日战争。我们来观看一段视频【课件播放：齐会战争】。‎ 同学们，这是抗日战争中著名的齐会战斗，战士们经过三天三夜与日军拼搏，守住了齐会这一个“阵地”。‎ 战争最后取得胜利，除了战士们奋勇杀敌，后方的故事更是令人感动。比如这位大夫——白求恩同志【课件出示资料。】在这场战斗中连续工作69小时，救治了115名伤员。他就是我们今天学习的这篇课文的主人公。‎ 齐读课题。同学们，手术台是什么？（手术台是外科医生给病人做手术用的台子。）阵地是什么？（阵地就是战士战斗的地方。）‎ 看到课题，你想知道些什么？‎ 预设：【 1、为什么说“手术台就是阵地”？ 2、谁把手术台当作阵地？  3、在什么情况下，把手术台当作阵地？ 4、怎样坚守这块阵地？】  ‎ ‎【设计意图：抗日战争离学生的现实生活较远，通过视频直观的感受，旨在让学生自然而然地进入那个炮火连天的年代，有效地吸引了学生的注意力，为学习课文进行情感铺垫。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。引导学生针对题目揣摩思考，质疑问难，让学生带着问题走进文本。】‎ ‎ 二、初读课文，感知内容 过渡：带着这些问题，我们一起走进这篇课文，先来认识一些生字词朋友。‎ ‎1.出示生字词，检查预习情况 ‎（1）开火车读，正音 ‎（2）全班齐读 ‎（3）学习多音字“斗、大”‎ ‎2.默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？【课件出示】‎ ‎3.思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？(第二至四自然段) ‎ ‎ 师：同学们，这三个自然段具体地介绍了在战斗非常激烈的情况下，白求恩争分夺秒地抢救伤员，这是事情的经过。‎ 师：那事情的起因、结果又是什么？请再默读课文，边读边思考。   ‎ ‎4、默读课文，找出事情的起因结果。（指名说，板书）‎ 同学们，课文是按“战斗打响”“战斗激烈”“战斗胜利”的顺序来写，这就是事情的发展顺序。  ‎ ‎【设计意图：从整体上感知课文大意是“略读课文”的主要学习方式。本环节的教学中，教师通过读准字词，整体感知课文内容，理清事情的起因、经过、结果，从而实现学生与文本的对话，为下文品析人物品质打下基础。】  ‎ 三、品析环境描写，感受战斗的激烈 ‎ ‎1.默读课文，边读边画出文中描写白求恩给伤员做手术时周围环境的句子。‎ 师：同学们，谁来把你画出的句子与大家分享？（指名说，课件出示）‎ 同学们，你从中体会到了什么？把你的体会与大家分享？（当时的情况越来越危险了。） ‎ 同学们，谁来展示你精彩的朗读？   ‎ 同学们，一起来读读这些句子吧。  ‎ ‎【设计意图：环境描写对塑造人物起到衬托的作用。恰当的环境描写不但可以把事情发生的气氛揭示出来，还能烘托出人物的性格特点。这一环节，意在引导学生抓住环境描写感受战斗的激烈，从而品悟白求恩大夫不顾个人的安危，忘我工作的高贵品质。】‎ 四、品析人物动作、语言、神态，感悟白求恩的品质 过渡：这么恶劣的环境下，白求恩大夫是如何工作的呢？‎ ‎1. 再次默读课文第二至四自然段，画出描写白求恩做手术时的句子。‎ 师：同学们，谁来把你找到的句子与大家分享？【课件出示句子】‎ 师：从这些句子中，你感受到了什么？（可以抓住重点的词语）‎ ‎（预设：不怕危险、忘我工作、不顾个人安危、对工作极端负责。）‎ ‎2.面对这样的环境，师卫生部长说了什么？‎ ‎3.白求恩是怎样回答的，表现了他怎样的品质？ 5.你是怎么理解“手术台就是阵地”的？‎ 预设：手术台是外科医生给病人做手术用的台子。阵地就是战士战斗的地方。‎ 同学们，阵地对于军人、对于战场来说意味着什么？‎ 预设：如果阵地丢失了，就意味着战斗的失败。坚守住阵地是非常重要的。‎ 同学们，白求恩大夫为什么不肯离开手术台？白求恩把做手术救伤员看成和打仗一样重要，白求恩要像战士坚守阵地一样坚守手术台，坚守住自己的岗位，‎ 小结：同学们，白求恩大夫不光把自己看作一名医生，也把自己看成是抗日战争中和中国人民并肩作战的战士。作为一名战场上的医生，他认为什么都比不上给战士做手术更重要。因此，对他来说，手术台就是阵地。‎ ‎4.小组讨论：白求恩到底是不是我们的客人？‎ 同学们，谁来把你们小组的讨论结果与大家分享？‎ 小结：同学们，白求恩是加拿大人，不远万里来到中国，给抗日战争中受伤的战士做手术，他当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成是自己的事业，所以他说自己不是客人。‎ ‎  同学们，请带着坚决有力、临危不惧的坚定语气读读白求恩的话。  ‎ ‎【设计意图：这是一篇写人记事类文章，作为略读课文，重在引导学生抓住文体特点，找到合适的方法品悟人物品质。这篇文章通过人物的动作、语言、神态的描写来表现人物的特点。因此，在这一环节的教学中，引导学生找出描写白求恩大夫做手术时语句，然后再抓住关键的词组，感悟人物的品质。】‎ 五、感情升华，拓展延伸  ‎ 师：你还知道白求恩大夫的那些故事？（指名说）‎ 小结：白求恩在一次抢救伤员的过程中不幸感染，离开了我们。为了纪念这位伟大的国际主义战士，人们修建了白求恩纪念馆。毛泽东主席也写了一篇文章，叫做《纪念白求恩》，号召全国的人民向白求恩学习。‎ ‎【设计意图：了解更多白求恩大夫的故事，让人物形象更加立体、丰满，通过补充的资料，更深入感受白求恩大夫的高贵品质。】‎ 六、课后作业 ‎1.完成学习辅导。 ‎ ‎2.把这个故事用自己的话讲给父母听。‎ ‎【设计意图：通过复述故事，让白求恩大夫的形象深入学生的心中。】‎