部编版三年级上册语文《去年的树》教案 (8)

部编版三年级上册语文《去年的树》教案 (8)

‎8去年的树 课时目标 ‎1.感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。‎ ‎2.理解课文内容，体会鸟儿与树之间真挚的友情。‎ 教学重难点 正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。感受拟人人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。‎ 教学过程 一、导入环节 导入课文，板书课文题目 过渡语：这节课让我们一起走进课文，看看课文讲了一个什么故事。‎ 二、先学环节 ‎（一）出示自学清单（二）‎ ‎1.课文中多次写到了小鸟和树是好朋友，用横线画出相关句子。从这些描写中，我们可以感受到。‎ 通过朗读表现出来。‎ ‎2.通过阅读课文，说一说鸟儿和树分别时的心情是怎样的。‎ ‎ ‎ ‎3.去年的树不见了，鸟儿此时此刻的心情怎么样？她会想些什么？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4.鸟儿的心情从头到尾发生了怎样的变化？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”和“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。”这两个句子中分别出现了一个“看”字，请谈一谈你对两个“看”字的理解。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（二）小组交流 ‎1.根据小组人数，组长合理分配问题。‎ ‎2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。‎ ‎（三）全班展示 请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。‎ 三、后教环节 精彩预设与点拨 预设1学生从对鸟儿和树的描述中不难体会到鸟儿与树之间真挚的友情，难点在于朗读。如何读出鸟儿与树之间真挚的友情。方法：教师范读、播放朗读、分角色读。‎ 预设2课文中对鸟儿心情变化的描写，只要学生能说出自己的想法即可，不必拘泥于教师的答案。‎ 预设3前一句中的“看”字，是鸟儿历经艰辛，终于找到了自己的好朋友，鸟儿心中在想：树啊，我终于找到你了，我的朋友，让我来为你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鸟儿实现了诺言，鸟儿心中在想：朋友啊，你听见我给你唱的歌了吗?以后再也没有机会给你唱歌了。体现了鸟儿无尽的忧伤。‎ 预设4体会重点语句 ‎（1）“春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。”鸟儿再次回来是多么欢欣啊，她终于又可以找她的好朋友——树了。‎ ‎（2）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。鸟儿的询问是焦急的，充满疑问的。‎ ‎（3）“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”‎ ‎“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”‎ 这两个句子体现了小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心。‎ 预设5有感情地朗读 ‎（1）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”这句话要读出鸟儿着急的心情。‎ ‎（2）“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”这句话要读出同情、伤感的语气，因为树根本是树的一部分。‎ ‎（3）“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”“门先生”对伐木的事见多了不以为然，朗读门先生说的话时，语速要慢，语气要低沉。 四、检测环节 ‎1.根据小鸟每一问前后的情形，猜测小鸟的心理。‎ 第一问 第二问 第三问 对象： ‎ 内容： ‎ 心理： ‎ ‎2.鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿……唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。‎ 鸟儿盯着灯火看了两次的举动，反映了鸟儿 的思想感情。‎ ‎3.读了课文后，我想对鸟儿说： 。‎ 五、本课小结 这篇课文带给了我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意和许多令人伤感的遗憾。新美南吉的童话还有很多，同学们可以在课后读一读，但愿童话里那些美好的情感会伴你一生。‎ 六、板书设计 去年的树 信守诺言 情意真挚 鸟儿 树 树根 门先生 小女孩 七、拓展阅读 ‎《毛毯和钵之子》《爷爷的煤油灯》‎