第二单元《口语交际&习作》课件

第二单元《口语交际&习作》课件

口语交际·习作二 口语交际 该不该实行班干部轮流制 刘杰浩所在的三年级（ 2 ）班，班干部是由同学轮流担任的 。有人认为这样很好，也有人认为这样不太好。 上半学期班干部 班长：李伟 学习委员：刘晓敏 卫生委员：杜莹莹 文体委员：张振凯 …… 班长：陈佳 学习委员：马晓艺 卫生委员：刘杰浩 文体委员：肖瀚飞 …… 下半学期班干部 ❋交际内容 本次交际的话题是“ 该不该实行班干部轮流制 ”。“班级是我家，管理靠大家。”班干部轮流制能让全班同学都有机会来管理班级，但是不是所有人都有能力管好班级呢？请同学们结合班级实际情况认真思考，充分发表自己的意见，最后统一思想，找出管理班级的最佳办法。 ❋交际指导 1. 组内讨论。 先在小组内讨论，该不该实行班干部轮流制，每个人都要根据自己的体会发表意见，发言要有理有据，最后小组内达成共识。 2. 全班交流。 小组讨论结束后，每个小组推举代表进行全班交流。交流时要注意：一要根据班级的实际情况或存在的问题进行讨论；二是发言时要先表明自己的观点，再说清楚自己的理由，让人觉得言之有理，可以信服。别人发言要边听边思考，想想别人讲的话是否有道理，要尊重别人不同的想法，针对别人的观点还可以提出自己的意见或建议。 3. 评议执行。 根据同学们提出的不同观点和建议，师生共同评一评，看看哪些才是符合实际的，大家都认同并且能做到的。最后形成制度，在班级执行。 ❋交际示范 老师：同学们，班级是我们共同的家，良好的班级秩序靠大家来管理和维护。今天，我们来讨论“ 该不该实行班干部轮流制 ”这个问题，希望同学们都积极发言，为班级管理出谋献策。 杨帆：我支持实行班干部轮流制。因为每个同学都是班级的主人，只有充分调动每个同学的积极性，让每个同学都参与班级管理，大家才会明白班级管理的不易，才能深切体会到班级管理需要大家共同配合，我们的班级才会更优秀。 张磊：我不赞成实行班干部轮流制。班干部是全班同学的领头羊，他不仅自己各方面优秀，而且要有很强的管理能力，所以我觉得应该由最合适的同学长期担任班干部，这样才会形成良好的班风班级。 萱萱：我赞同实行班干部轮流制。因为班级工作只有靠大家齐心协力地来完成，才会取得成效。轮流担任班干部，能调动每个同学的积极性。让大家都为班级管理出谋划策，不仅有利于班级建设，也锻炼了大家的管理能力。 习 作 看图画，写作文 本次习作是看图作文。写之前仔细观察图画，并根据图画进行合理的想象，把自己看到的、想到的写清楚。 ❋写法指导 第一步：审题 本次习作是看图作文，根据画面内容以放风筝为主题进行写作，写之前先给自己的习作确定好题目。 第二步：立意 写出放风筝这一活动的有趣，展现出童年生活的美好。 第三步：思维导图 第四步：方法 按事情发展的顺序叙述，抓住人物的动作、表情、语言进行描写。 放风筝 阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上，老师在教我们读 《 村居 》 ： “ 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” ① 我也好想去草地上放风筝啊！ ① 引用古诗，增添了文采。 于是，我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终于到了星期天，这天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。② ②具体描绘了画面内容，描写很细致。 抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。 看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子”，小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说： “ 我们先放燕子 风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一边放线。跑了一段距离后，我喊了一声“放”，小明马上松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升，越飞越高。③小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。 ③细致的动作描写详细地展现出了“我们”放风筝的过程。 看着在天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！④ ④抒情式结尾，表达了“我”的美好愿望。 点评： 本文用古诗 《 村居 》 开篇，交代了放风筝的原因，接着详细介绍了公园里人们放风筝的场景和“我们”放风筝的过程，最后直抒胸臆，表达了“我”的真实感受和美好愿望。全文结构完整，语言流畅，是一篇优秀的习作。