8. 石头上的植物 教学设计

8. 石头上的植物 教学设计

‎8 石头上的植物 ‎【教材分析】‎ 本课是苏教版科学三年级下册第二单元《植物与环境》中的第四课《石头上的植物》。本课从聚焦石头周边的环境条件，遵循认识事物的一般过程，以指认和研究为核心依次展开四个部分的教学内容：首先引导学生交流观察一些植物的生长环境，从而聚焦了解一些长在石头周边的植物，激发学生进一步探究的兴趣；然后观察石头上的青苔，知道它是否具有根、茎、叶，知道青苔的表面能直接吸收水分和养分；其次通过阅读资料，知道卷柏的耐旱力极强；再者引导学生做实验，了解干燥程度不同的卷柏复苏需要的时间不等；最后进一步拓展研究，观察其他石头上的植物，了解它们特殊的生存本领。‎ 经过本课的学习落实课程标准中植物能够适应其所在的环境。举例说出生活在石头上的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。‎ ‎【学情分析】‎ 三年级学生对植物有一定的认识，在学习了第一单元之后对植物充满了探究的兴趣，同时本单元前两课的学习，他们对沙漠和水里的植物有一定的了解，但是对于石头上的植物了解不多，他们长在石头的哪里，它们有什么在石头上生活的特殊本领并不了解。‎ ‎【教学目标】‎ 科学知识：‎ ‎1．能认识一些在石头上生活的植物，并了解它们的特征。‎ ‎2．通过提取阅读资料中的信息，知道卷柏适应石头环境的生存本领：超强耐旱力。‎ 科学探究：‎ ‎1．‎ 能在观察图片的时候提取部位信息，发现一些植物生长在石头周边的什么环境里。‎ ‎2．能将观察结果与卡片资料相结合，在分析现象和信息的过程中发现青苔适应石面环境的结构特点。‎ ‎3．通过提取阅读资料中的信息，知道卷柏具有适应石缝环境的超常耐旱能力以及对它生存的意义。‎ 科学态度：‎ ‎1．能在好奇心的驱使下，探究石头上的植物，阅读青苔和卷柏等植物特点的资料，观察青苔的结构特点。‎ ‎2．能在已有的知识基础上，与同学合作探究石头上植物适应环境的本领。‎ ‎3．形成热爱自然的感情，愿意采取行动保护环境。‎ 科学、技术、社会与环境：‎ ‎1．能借助工具和查阅资料解决问题。‎ ‎2．能设计实验、动手操作（制作）等科学方法认识事物。‎ ‎【教学重点】‎ 了解石头上的植物适应环境的本领。‎ ‎【教学难点】‎ 知道石头上植物的外部形态具有不同的特点，及其对维持植物生存的作用。‎ ‎【教学准备】‎ 教师材料：课件，视频。‎ 学生材料：手持显微镜、青苔、干燥程度不同的卷柏、牙签、烧杯和清水，活动手册。‎ ‎【教学时间】‎ ‎1课时 ‎【教学过程设计】‎ 一、导入新课 ‎1．谈话：同学们，植物一般生长在哪些环境？（土壤、沙漠、水里等——本单元前两课）‎ 大多数植物生长在土壤里，也有一些植物能生长在沙漠、水里以及寒冷的地方，那么石头上能长植物吗？‎ ‎2．课件示图，提问：这些植物长在哪里？（根据学生回答，板书：石头表面、边缘、石缝）‎ ‎3．讲述：这节课我们就一起学习认识石头上的植物。（板书课题：8 石头上的植物）。‎ ‎［设计意图：引导学生交流植物的生长环境，通过课件展现几种植物及其生长环境景象，引导学生在观察图片的时候提取部位信息，发现一些植物生长在石头周边的什么环境里，从而聚焦了解一些长在石头周边的植物，激发学生进一步探究的兴趣。］‎ 二、观察研究青苔 ‎1．谈话：在这些石头上的植物中，大家平时见过吗？相对比较熟悉的是哪种植物？（课件呈现教材中三种植物，从左往右分别是南庭芥、青苔、虹如玉）‎ ‎2．提问：大家对青苔相对比较熟悉，青苔长什么样呢？谁能来说一说？‎ ‎3．谈话：青苔有没有根茎叶呢？有什么办法可以知道？‎ 怎么观察？太小看不清楚怎么办？（借助放大镜、显微镜）操作时要注意什么？‎ ‎4．课件示图，介绍实验方法、提出实验要求：‎ ‎⑴用两根牙签轻轻地从事先培植、选择好的苔藓丛中分离出几株个体；‎ ‎⑵操作时动作一定要准确、轻巧。‎ ‎⑶用手持显微镜观察一株青苔的样子，组内进行交流，会画的可以画下来。‎ ‎5．分组观察、交流、记录：青苔是否有根、茎、叶 ‎6．课件展示显微镜下青苔的图片，汇报交流：青苔是否有根、茎、叶 ‎7．课件示图，谈话：这是其它植物的根茎叶，青苔的根、茎、叶与它们相比较是否一样？（青苔的“根”比较短小）它能满足植物吸水的需要吗？‎ ‎8．课件展示青苔的资料卡片，学生阅读，提取关键信息 ‎9．汇报交流：有什么发现？青苔通过什么来吸收水分的？‎ ‎（青苔有茎、叶的分化，但没有真正的根。它的根是假根，起到固定植物的作用，不能吸收水分和养分。青苔通过表面那些细小的叶状结构直接吸收水分和养分。）‎ ‎10．提问：青苔需要通过茎和叶来吸收水分，你们能不能猜想一下，青苔的生长环境有什么特点？（潮湿）‎ 青苔需要通过茎和叶来吸收水分，这对青苔的生存有什么意义？（快速吸收水分）‎ ‎11．观看视频：一分钟了解苔藓 ‎12．小结：青苔为什么能生活在石头上这种环境？‎ ‎［设计意图：通过手持显微镜观察青苔，能满足学生的好奇心和兴趣，在动手观察过程中发现生命的神奇。通过观察和阅读资料，引导学生直观感知石头上的植物有不一样的特点。］‎ 三、体验卷柏的生理特点 ‎1．出示干枯的卷柏图片，谈话：这是什么植物？它有什么特点？看起来怎么样？（干的、死的）它是活着的吗？如果把它种回土里或放到水中会怎样？‎ ‎2．讲述：这种植物叫卷柏，也是一种生活在石头上的植物。石头上的植物有各种各样适应环境的本领，其中，有些植物的耐旱本领十分惊人。请大家阅读有关卷柏的资料卡片，你能从中读取什么关键信息？卷柏为什么被称为“九死还魂草”？‎ ‎3．阅读有关卷柏的资料卡片、汇报交流：有什么发现？为什么人们把卷柏称为“九死还魂草”？ ‎ ‎4．小结：卷柏有什么适应环境生存的特殊本领？（卷柏不同于青苔生理特征，且耐旱力超强。）‎ ‎5．观看视频：《卷柏-生命的力量》‎ ‎6．谈话：想不想了解一下让干燥的卷柏复苏过来？ ‎ ‎7．介绍实验方法：‎ ‎⑴ 把干燥不同的卷柏放到清水里，观察并记录它们复苏需要多长时间；‎ ‎⑵ 每隔一小时记录一次（拍照）。‎ ‎8．课件示图，分组活动：不同时间段拍摄的卷柏复苏情况照片，顺序打乱了，请你给复苏的卷柏排排序。‎ 课件示图（卷柏复苏前后对比图），小结：卷柏复苏的时间要根据干枯程度不同的情况，需要几个小时甚至更长时间复苏。‎ ‎9．讨论交流：卷柏的耐旱本领和仙人掌的耐旱本领有什么不同？卷柏的这种本领适应什么样的环境？卷柏的耐旱本领对它的生存有什么意义？（适应环境改变，增加生存机会。）‎ ‎10．小结 ‎［设计意图：通过一系列的观察活动、体验活动，让孩子们在已有的知识基础上做中学，与同学合作探究石头上植物——卷柏，通过对比试验直接感受，提取阅读资料中的信息，知道卷柏具有适应石缝环境的超常耐旱能力以及对它生存的意义。］‎ ‎11．拓展：课后制作卷柏标本。‎ ‎⑴把几片新鲜的卷柏夹在书页里，让纸吸收水分，得到干燥程度不同的卷柏。‎ ‎⑵把干燥的卷柏固定在A4纸上，贴上标签（写上相关信息），塑封。‎ 四、了解长在石头上其他植物的生存本领 ‎1．‎ 谈话：我们已经知道石头上的青苔和卷柏这两种植物适应环境的本领，那么长在石头上的其它植物有哪些生存本领呢？‎ ‎2．讨论交流 ‎3．阅读资料 ‎4．小结：长在石头上的其它植物有哪些生存本领呢？‎ ‎［设计意图：通过阅读资料或观看视频，引导学生了解其他石头上的植物的生存本领，拓展学生的知识面，了解更多的植物能够适应其所在的环境，以及适应环境生存的特殊本领。］‎ 五、总结拓展 ‎1．谈话：今天这节课，你们学到了什么？‎ ‎2．拓展：寻找周围长在石头上的植物，观察它们有哪些特殊的生存本领。（强调注意安全！）‎ ‎［设计意图：通过实地观察和动手制作，将课堂延伸到课外，进一步培养学生观察能力和动手能力。］‎ ‎【板书设计】‎ ‎8．石头上的植物 石头表面、边缘、石缝 苔藓：表面能吸收水分和养分、假根（固定作用）‎ 卷柏：超强耐旱