部编版四年级上册语文《 为中华之崛起而读书》教案 (3)

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文档介绍

部编版四年级上册语文《 为中华之崛起而读书》教案 (3)

‎ 《为中华之崛起而读书》教学设计 ‎ ‎ ‎ 教学目标: ‎ ‎1.理解“租界、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。 ‎ ‎  2.通过反复朗读体会作者所表达的感情,并找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。 ‎ ‎  3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。‎ 教学重难点 ‎ 重点:体会文中表达的“中华不振”,感受落后就要挨打的道理。‎ ‎ 难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。‎ 教学准备: ‎ ‎1、了解课文的时代背景,预习课文,熟读课文。   ‎ ‎2、多媒体课件。‎ 教学过程:‎ ‎ 一、揭题导入 ‎ ‎1、大家表现得真棒,罗老师送给大家一句名言(出示“为中华之崛起而读书”),知道这句话是谁说的吗?(周恩来)对,他,就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人——周恩来。(出示照片)  周总理从小志气高,在12岁时,就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。 (板书课题:为中华之崛起而读书          齐读       ) ‎ ‎2‎ ‎、质疑课题:读了课题,你有什么疑问吗?(为什么会立下这样的志向?)板书:?‎ 二、初读课文,整体感知 过度:带着你们自己的疑问,打开课本121页,用自己喜欢的方式朗读课文,到里面去找找自己的答案吧。‎ ‎1、检查预习情况。 ‎ ‎ ①介绍背景理解      租界 ‎ 风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、巡警、得意扬扬、振兴中华 ‎ ‎②词语理解:衣衫褴褛   耀武扬威(当你读到衣衫褴褛的时候,你仿佛看到了什么?)   铿锵有力(通过读来理解) 惩处(放在句子中读)谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通(tòng)。‎ ‎2、同学们预习得很充分:那么,是什么让周恩来产生了“为中华之崛起而读书”这样的想法?引导学生回答:中华不振  板书“中华不振”齐读。‎ ‎3、正因为中华不振,所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写了中华不振呢?下面请你们默读课文6——8段,把你认为能表现“中华不振”的句子画下来,也请借助手中的笔把你的感受批注在空白处。‎ ‎4、交流:(指名回答。老师随时小结点拨。) ‎ 三、体会“中华不振” ‎ ‎(1)同学们,流淌在课文字里行间的都是——中华不振啊。 ‎ 是啊,“中华不振”!这一幕幕都发生在哪里呢?租界。就让我们走近租界去看看这是一个怎样的地方? ‎ ① 示“一个风和日丽的星期天,……约了一个要好的同学闯进了租界地。‎ ‎” 从“闯进”了这个词语当中你知道租界是个怎样的地方?(看守很严密)对谁看守很严密?(中国人)也就是说租界不允许中国人进去。 ‎ ‎②“嘿!这一带果真和别处……巡警。”(读中体会帝国主义者的猖狂) 这就是租界,这就是繁华热闹的租界,这就是不允许中国人随便进入的租界;这就是不允许中国人进入的中国人自己的地盘! ‎ ‎(2)现在就让我们一起到租界里去看看那令人惊心的一幕吧。 ‎ 出示“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女……只能劝劝那个个不幸的妇女。” 自己轻声的读一读,边读边想象画面。透过这字里行间,你仿佛看到了怎样的画面?(生汇报自己看到的画面) ‎ ‎①“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在一旁哭诉着什么,一个大个子洋人则得意洋洋的站在一旁。” ‎ 这鲜明的对比一定刺痛了你的心(指生读) ‎ ① 一问才知道,……反而把她训斥了一通。”(肯定很难过、愤怒)为什么呢?生自由回答 ‎ 被轧死的可能是妇女的活泼可爱——的孩子,她心如刀绞。指名读 ‎ 被轧死的可能是妇女的相依为命的——丈夫,她泣不成声。指名读 被轧死的可能是妇女的-白发苍苍的——母亲,她悲痛欲绝。指名读 ‎ 如果轧死的亲人,也是你的亲人,全班一起读—— ‎ 面对这么不幸的妇女,按理说,巡警该怎么做?但是中国巡警却怎么做?(谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。)‎ ‎  ‎ 除了可怜的妇女,可恨的洋人,可恶的中国巡警,你还看到了哪些人?‎ ① 出示:围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国的租界地里,谁又干怎么样呢?只能劝劝那个个不幸的妇女。” ‎ 围观的中国人为什么紧握拳头?是什么让围观的人紧握拳头?(愤怒)读文。 师生紧握拳头一起读,此时你紧握的拳头,最想干什么?(生自由回答)‎ 出示“惩处” ‎ 生:惩处 师:我们都想惩处,什么叫“惩处”?‎ 生:惩罚、处置。‎ 师:我们都想惩罚、处置那可恶的洋人,我们一起来写一写。举起你的手,一撇愤,一撇怒,一竖恨,公正何在?公正在哪里?(师范写“惩” 字)‎ 生:公正只在心里。(生书写惩字)‎ 师:我们都想?‎ 生:惩处 师:我们都想痛痛快快地 生:惩处 师:想不想惩处?‎ 生:想 师:该不该惩处?‎ 生:该 师:但,敢不敢惩处?‎ 生:不敢 师:知道这是为什么吗?‎ 生:因为“中华不振”啊!‎ 师:所以我们只能(师再加一个“!”)‎ 生:劝劝那个不幸的妇女。‎ ‎(3)配乐播放《华人与狗不得入内》的资料,感受中国的百年屈辱,升华感情 ‎ 这就是租界,这就是外国人灯红酒绿的租界,这就是中国人无处说理的租界。这一切,都是因为──(中华不振) ‎ 四、思考“中华不振”。‎ ‎1、从租界回来,常常看到周恩来一个人在沉思,他会沉思些什么呢?板书:? ‎ 请你把这些想法写下来。(生伴随着激扬悲愤的乐曲写话,师巡视)‎ ‎2、交流汇报。‎ ‎3、师:12岁那年的沉思,决定了周恩来一生的道路。正是因为如此,在修身课上听见魏校长问同学们“为什么而读书”,其他同学答道:‎ 生:为吃饭而读书,为做官而读书,为明理而读书,为挣钱而读书。‎ 师:这时,周恩来站了起来,清晰而响亮地回答:‎ 生:为中华之崛起而读书 师:这是周恩来一生信守的诺言啊!男同学读——‎ 生:为中华之崛起而读书 师:这是周恩来一生终身为之奋斗的目标啊!女同学读——‎ 生:为中华之崛起而读书 师:这九个字是他一生信守的诺言啊!他是这样说的,也是这样做的。‎ 五、拓展延伸,升华情感 ‎ “为中华之崛起而读书”,这句誓言不仅激励着周恩来,也激励着一代又一代的中华儿女。今天,我们也要思考“为什么而读书”。同学们,你们是国家的栋梁与希望!让我们为国家的强盛,为国家的繁荣而热爱读书吧!‎ 六、板书设计: ‎ ‎ ‎ 为中华之崛起而读书 ‎ ? 中华不振 !?‎ ‎《为中华之崛起而读书》练习题 一、带着问题来读书。‎ ‎  1.课文题目的特点是____________。‎ ‎  A.以人物的名字命题 B.以文章的主要内容命题 ‎  C.以人物的语言命题 ‎  2.周恩来“为中华之崛起而读书”的直接原因是( )‎ ‎  A.听伯父说中华不振 ‎  B.耳闻目睹体会到中华不振的含义,决心为振兴中华而读书。‎ 二、细读课文深感悟。‎ ‎  课文中当魏校长提出“诸生为什么而读书”的问题时,同学们踊跃回答:“明理、做官、挣钱、吃饭。”现在,有些家长在教育孩子读书时常常有如下的说法,请你对照上文填空。‎ ‎  1.“知书”方能“达理”,不好好读书,连日常的礼节都不懂。这是为__________而读书。‎ ‎  2.俗话说:“书中自有黄金屋。”不读书贫穷将伴随你一生。这是为___________而读书。‎ ‎  3.好好读书,将来当局长、县长。这是为______________而读书。‎ ‎  4.小朋友,如果面对“为什么而读书”这个问题,你怎么回答?我为_________________________________________________而读书。‎ ‎  5.“有志者”的意思是_____________,“效”的意思是____________,“周生”指______________。“有志者当效周生”的意思是 _______________________________。‎
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