部编版三年级语文上册教案-20 美丽的小兴安岭2

部编版三年级语文上册教案-20 美丽的小兴安岭2

《美丽的小兴安岭》教学设计 第二课时 教学目标： 1．准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。 2．学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景 物的相同美和不同美。 3．指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。 教学过程： 一、导入新课，明确学习目标 同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。这节课要学 习作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内 容，并且学习作者用词的准确与生动。 二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？ 1．自己出声读全文。 2．班上交流读后感受。 （①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年 四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝 库……） 三、细读课文，品词品句。 （一）默读第一自然段，思考： 1．“绿色的海洋”指的是什么？ （指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边 无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。） 2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片， 像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带 着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。 3．小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗 读体会情感。 （二）学习课文 2—5 自然段，体会四季美。 1．总体感知 （1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。 （2）班上交流。 （3）出示投影，填写表格。 季节 描写的景物 春 树木、积雪、小溪、小鹿 夏 树木、雾、太阳、草地、野花 秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子 冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 2．自读课文，领悟兴安岭树木的特点。 （1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写， 那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。 （2）班上交流。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。 秋天，落叶在林间飞舞。 冬天，树上积满了白雪。 3．深入读文，品词品句。 （1）你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。 ①“树木抽出新的枝条。”“抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？通 过采用近义词换位的方式，使学生懂得“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相 同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生 动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不 约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不 仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切 而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。 ②“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在 水里面的影子。” 在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。 这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、 动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭 带来了温暖的春意。 ③“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住 了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” 在这句话中，“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛：“密密层层”写出了夏 天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又 密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时教师可采用换近义词 对比的方法，领悟作者用词造句的准确。为什么要用“封”字，用“盖”字行不 行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木 繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封 闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像 绿色的海洋”。 ④讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？ “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。” “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。” 在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而 且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都 沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作 者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。 ⑤从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森 林色彩艳丽。 ⑥“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。 作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现 了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。 在讲这句时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词 造句的准确。 ⑦“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩 的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。” 在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们， 森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽 和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。 ⑧“树上积满了白雪。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了 白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森 林的密密层层。 ⑨“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样。 冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的 养分过冬。这是动物生存的本能。 在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富 有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。 4．朗读课文，借读抒情。 简单提示：本文词语生动、形象，适合有感情地朗读，抓住不同季节的不同 景色，采用不同语气指导朗读。春天，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭 带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天，描写树木部 分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天是 收获季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句 中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。 （三）齐读最后一段，谈谈你是怎么理解这段话的意思的。 （小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。） 四、总结全文，学习写法。 （重点总结课文是抓特点进行描写，用词准确、生动，层次清楚，按总—— 分——总顺序描写。） 附：板书设计 春 生机勃勃 大花园 美丽的小兴安岭 树海 夏 万物生长 秋 硕果累累 巨大宝库 冬 雪花飞舞